《看图学文（培智生活语文第十册）》教学设计

《看图学文（培智生活语文第十册）》教学设计

（一）教材简析

本单元是选自人民教育出版社培智语文教材第十册,该册一共有六个单元，二十篇课文，该册主要通过让学生在观察图片，认识图片，读懂图片的基础上，教会学生文化知识，生活常识和培养学生热爱生活的思想感情。本次毕业设计参考的是该册的第一单元《看图学文》，本单元一共有三小节，分别是《春天的颜色》、《我的家乡》和《放风筝》；主要让学生在文字和图片的结合下认识春天，了解自己的家乡，了解在春天可以玩哪些有趣的游戏，用直观的教学手段帮助学生来了解和感受春天，培养学生的观察力，同时也增强学生的动手能力，让学生了解大自然，能够融入大自然，在生活的环境里找到乐趣，热爱生活。

（二）学情分析

本班共有学生9人，年龄在9到12岁之间有4名女生和5个男生，学生的年龄层次不同，智力程度也不同，班上有2名唐氏综合征，名轻度智力障碍儿童，1名从普校转入的学生，1名患有癫痫的儿童，和1名阅读障碍儿童，1名有重复性行为的儿童还有1名自闭症儿童。

A类：（无需教师辅助）

陈同学（唐氏综合征）：语言表达能力，社会交往能力和理解能力较好，口齿清晰，具有一定的思维能力，表现欲极强，但认知能力较差。

唐同学：阅读和书写能力比较好，表达能力和认知能力较好，上课积极回答问题，特别是朗读课文，但记忆力较差。

谌同学（癫痫）：认知能力较好，且上课活跃积极主动回答问题，语言表达能力相对较差，有口吃现象。

罗同学：（轻度的智力障碍，是普转特）认知能力，语言表达，社会交往能力和理解能力均较好，在本班学生中属于层次最好的学生。

B类：（需要教师少量辅助）

严同学（智力障碍）：语言表达能力较好，认知能力差；容易分散注意力。

曾同学：认知能力属于一般，语言表达不清晰且不喜表达，但喜欢看漫画书。

王同学（唐氏综合征）：语言表达能力和社会交往能力较好，认知能力相对较差，性格较偏执。

C类：（需要大量辅助）

朱同学（自闭症）：无语言状态，认知能力、阅读能力以及书写能力差。基本不能参与课堂，只能书写简单笔画的字。

肖同学：理解能力较好，有重复性行为，上课时爱随意走动，言语能力较差。

（三）目标导向

1.知识与技能

通过观看图片了解春天有什么颜色，我的家乡有哪些景物，可以在春天进行哪些户外活动。

1.A类学生：要求可以流利朗读课文，能正确书写本单元的生字词，用学习过的生字词造句；并且能够用语言描述春天，向老师和同学分享自己亲身经历过的事情。

2.B类学生：要求能正确朗读本单元的课文，能够书写本单元部分简单的生字词，按时完成老师布置的作业。

3.C类学生：要求能够参与课堂，在老师的反复指导与联系下能发出声音读简单的生字词和句子。

2.过程与方法

通过老师的反复讲解、分析与演示引起学生的好奇心，根据生活中常见的景象探讨大自然的规律，组织学生以小组的方式展开对春天的探讨并提出问题，从而获得关于春天的相关知识。

A类学生：

（1）通过视频演示法导入新课，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣；

（2）在老师的反复讲解下能够正确理解教师所表达的内容，熟悉课文，能大概总结课文内容。

（3）通过自己反复练习后能正确流利地朗读课文，正确书写课文中的生字。

B类学生：

（1）通过教师的视频演示法导入新课，吸引学生注意力，提高学生的兴趣；

（2）在教师的讲解下能够熟悉并理解课文内容，能基本理解课文所表达的思想情感；

（3）通过自己的反复练习能够正确朗读课文，正确书写课文生字词。

C类学生：

（1）在教师的反复讲解下能集中注意力认真听讲；

（2）通过谈话法与教师互动，提高学生参与课堂的积极性；

（3）通过练习法学习一些结构较简单的字词。

3.情感与态度

通过对课文的分析与理解，结合生活中所见到的景象和自身的经历以及课堂上老师做的游戏，进一步了解大自然，感受春天的美丽；让学生了解大自然，热爱大自然，热爱生活最终融入到生活中去，能够运用所学知识丰富自我的精神世界并与他人开展良好的人际关系，愉快地学习与生活。

A类学生：

（1）使学生更多的了解大自然，认识大自然，善于观察身边的事物；

（2）让学生在游戏中学习，令学生感受到学习的愉悦，也感受到生活的乐趣；

（3）让学生能够进一步熟悉自己生活的环境，并且有爱护之心。

B类学生：

（1）使学生能更多的了解大自然，认识大自然，从而热爱大自然；

（2）令学生感受到在游戏中学习的乐趣，能找到学习的愉悦感；

（3）能基本描述自己所生活的环境，并且能适应生活，融入生活。

C类学生：

（1）能感受到大自然的美丽，对身边的事物产生兴趣；

能够适应周围环境，融入生活；

（2）能够感受到学习的乐趣。

（四）教学重点与难点

1.教学重点

（1）使学生认读课文中的生字词并能够正确书写；

（2）通过看图能够说出关于春天的景物或者活动；

（3）了解我的家乡有哪些景物；

（4）了解放风筝的过程。

2.教学难点

（1）使学生理解“春天”这一抽象概念，明白春天是一个季节而不是具体的一个事物；

（2）用自己的话清楚地描述自己的家乡有哪些风景；

（3）让对没有放风筝经历的学生对放风筝这活动感兴趣。

（五）教学方法与手段

1.教学方法：

（1）直观教学法：通过视频、图片的呈现，吸引学生注意力，提高学生的观察能力；

（2）讲授法：通过教师的讲解、描述、分析课文内容，让学生了解并熟悉课文，以便学生能更好地掌握课文内容；

（3）谈话法：通过教师与学生的沟通互动，加深彼此的了解，从而展开教学，也让学生能够表达心中所想，加深对课文的理解，这也有利于教师更好地展开教学工作；

（4) 练习法：学生通过不断练习朗读课文、书写生字词来掌握知识；

（5) 游戏法：教师通过设计合理地游戏寓教于乐，让学生在游戏中学习文化知识，获得生活的技巧，并能产生学习知识的愉悦感。

2.教学手段：传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，多种教学手段的运用让学生更直观具体了解和掌握学习内容。
（六）教学内容与授课安排

领域	主题	教学内容	课时
看图学文	1.春天的颜色	能够看图说出图片内容，结合课文内容，完成练习；	2
		认识生字词，能够用词语口头造句；	1
		正确朗读课文，复习生字词，并能够正确书写生字词；	2
		复习课文内容，完成课后练习以及教师所布置的作业。	2
	2.我的家乡	能够看图说出图片内容，结合课文内容。完成练习；	1
		能够认读并正确书写生字词，在课文中找出生字词并正确朗读课文，理解“家乡”的意思；	2
		谈谈自己的家乡，结合课文图片并分析课文，了解课文中提到了什么景物，描述了一副怎样的景象；	3
		朗读课文，结合课文图片说出哪些地方可以看出山湾村很美；	1
		复习课文，完成课后练习和老师所布置的作业。	1
	3.放风筝	谈谈放风筝的经历，认识生字词；	1
		朗读课文，能看图用自己的话说出课文大意，谈谈是否有关放风筝的经历；	2
		分析课文，了解放风筝的过程；	2
		了解放风筝这一活动是在春天进行的，完成教师所布置的作业。	1