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企业培训新形式—体验式培训的研究
第一章 绪论
1.1 课题研究背景
1.1.1 现代企业培训的形式和意义
企业培训的形式：
培训是组织为达到组织目标而进行的一系列计划活动，以提高组织成员的知识、技能和改变他们的态度和社会行为。 简而言之，培训是试图改善当前和未来的表现。
企业培训是企业培训人员根据需要开展的教育活动。 一。 企业员工培训等企业活动保持不变，企业领导和培训人员应密切关注新员工培训，尽快更新和更新。 完善自己的培训体系，使企业培训活动继续有效、前瞻性。
企业培训的意义在于：
是让员工明确自己的任务，目标，适应岗位，提高员工素质，有助于提高员工的整体素质。
1.1.2 体验式培训与企业培训
中国企业在员工培训的形式，虽然系统的基本规范，但在实际工作中的诸多问题，教育往往只是一种形式，企业培训，提高教育质量，管理能力通过培训员工，提高工作热情，影响风格和特色，改善工作和生活态度，促进整体的全面发展和完善该组织的核心竞争力。为此，该公司致力于高效的训练方法，积极探索和尝试。近年来，引进体验式培训的，在培训形式，改进和补充是一个伟大的方式来教育的传统形式，特别是组织和改善他们的领导能力。影响。
体验式教育将加强球队经理的团队合作精神。作为“信任落”，“勇敢的阶梯”等教育项目。 «勇敢的阶梯”是两个队友需要相互支持，从楼梯的底部暂停，互相帮助攀升。队友项目应相互支持鼓励，成功，充分体现了自己的实力，而不是作为一个强大的团队协作精神。
1.2的核心内容物和研究方法
1.2.1主要内容
全文分为四个部分。第一部分介绍。由于工作的开放的重点内容和方法的研究。第二部分是体验式教育的概况。主要从教育的经验，想法，
理论基础和理论体系，最后，一些体验式培训的概念。
第三部分是引入了培训课程的经验为基础的模型。从教育经历，培训什么的客观描述，以及如何在水平的主要课程，从商业角度看，如何选择一款实用的培训机构开始。第四部分是培训课程的体验设计。
1.2.2方法
文件：读教育，管理学，心理学和企业培训的书籍，并通过中国期刊网检索大量文献资料。与此同时，
♦实证分析：从公司的角度，公司培训，公司的发展而发展的一个例子，进一步处理体验式学习理念和培训的新途径功能。实施阶段实施。
♦描述性研究方法：利用现有的现象，法学理论，谁描述了自己的理解和实践，提供企业的体验式培训教育过程中的问题，审计和培训服务，发现不足之处，描述的现象经验使他们的尊重。
第二章 体验式培训概述
2.1体验式教育
经验丰富的培训来自英国拓展训练，中国译名为“发展”或“办法”，目的是为了躲避平静的港湾的小船，拼命地到达未知的旅程，迎接挑战，克服本次培训的困难来自英格兰在大西洋舰队的公司当时曾多次袭击在第二次世界大战期间，德国人，许多年轻海员在海上被埋葬。从幸存者的人发现，他们不一定是最好的身体，但最强的人的生存。所以库尔特·哈恩，谁建立了亚比·韦海洋学院训练舰和新航海海里生存技能的可行性。战争结束后，创意与独到的训练方法对教育的发展一步一个脚印，海军学员，扩大军队，学生，商务人员。教育的目标从简单的身体训练，生存心理训练，人员培训，管理培训扩大。现在，“体验式教育”侧重于后者。
培训公司利用自然环境和开放空间的设计了一套完整的教育和培训设施，学生超越自我，脾气暴躁，适应社会，熔化队“性质。
2.2体验式学习的概念和特点
基于训练经验的监测是一个传统的认知教育体验不同的教育活动。这是中国的体验式教育产品的这种环境。体验式教育是培养一支经验丰富，团队建设的目的是通过精心设计的特殊情况下，以满足现代企业的需要。
通过各种精心设计的培训课程，直面挑战，解决实际问题“以克服缺点，提高了个性，易怒，提高心理素质，铸造集团”的宗旨扶持活动。
最大的区别是体验式培训与传统教育在于，前者侧重于学生（包括学校），其重点是教师（教学）。体验式教育更注重的人，因为没有平·亨体。主要教学是不是一个传统的教学中，教师是活动的，但学生，学生的学习经验是一个重要的资源，角色的建设者为学生创造一个场景，引导学生运用所学知识，常识。
体验式学习，包括5个独立的和密切相关的问题：
与此同时，在经历：这是过程的开始。参与活动参与者，其必须被观察到的表达和作用的形式。这第一次体验是整个过程的基础。
分享到：经验后，学员分享心情或其他人的意见都经历过他们或遵循相同的活动是非常重要的。
整合：通过逻辑，下一步是总结早期物质或提取物中的经验，并以某种方式结合，帮助学员识别和理解的经验的结果。
应用：最后一步是策划这些经验如何应用到工作和生活。和应用已成为一种体验本身，一个全新的体验，循环再次开始。因此，参与者可以不断进步。
莫从物理方面，以缓解游客的张力，最后，用催眠来提升游客再次睡眠模式，并最终学会适应。
第三章 体验式培训课程体系
3.1 体验式培训课程分类
根据学生的特点，可分为：扩大新工人入课程，扩大高级管理课程，销售人员拓展课程。
根据季节特点，课程分为冬季和夏季课程。
每个过程有其自身的特征，但每当然有时不是分离的，而是横在一起。
活动水平
3.2体验式教育课程
（1）传统理论的水平，有时也在房间里。
项目：学会沟通，破冰，团队建设。
（2）两个室外低风险活动的水平，与之相配套的团队，主要的挑战个别项目。
项目举例：信任秋天，高调讲话
（3）三个室外低风险的活动，注重团队的挑战。
项目：生存网络的盲端，数字传输。
(4)户外活动，团队挑战。
项目：生存墙。
3.3体验学习过程
（1）签名之前：客户所需的教育 - 客户完成培训前问卷调查 - 初步提交培训计划 - 内部深入访谈和研究 - 讨论培训计划的细节 - 修改和确定培训计划
（2）按照签订合同：在训练中签订的合同 - 培训计划 - 准备培训 - 编写培训材料 - 培训项目 - 培训后片的结果
体验式教育课程
3.4精选
（3）确定参与者的数目（4）选择的扩展训练底座（5），用于教育明确的目标（6），以确定特定的项目和替代计划（7）的困难的过程中容易和风险评估（8）培训要求和准备
第四章 体验式培训方案的设计
4.1课程设计方案
(1)培训时间 xxxx年 x月 xx 日－xx日两天一夜
(2)培训地点 N 培训公司体验式培训基地
(3)培训形式 每 20 人为一队，每队在一位拓展培训师的指导下进行培训
(4)培训对象 XX 有限公司
(5)参训人数 80 人
(6)培训内容：高空项目挑战自我，刺激潜力克服心理上的恐惧; 高空和地面工程学会交流互信，团结精神; 室内项目团队竞赛和沟通合作; 餐前项目感受企业文化和集体主义; 全球意识与整体意识的培养。
（7）训练手段分组游戏，执行评分系统（倒数点）。 集体项目由两队组合和两队组合组成，以检查团队或部门之间的沟通和协调。
(8)培训流程
(9)项目设计
潜在的采矿项目，包括信心又回来了个人和个人发现。与此同时，该项目团队，其中包括文化活动，在信任的下降，相互支持，雷区水，盲目广场，智能电网的团队。项目设计原则：打破团队合作的障碍，学习迁移思维;集团实现理解，学会有效沟通;一组在项目目标完成后，学会一起行动。
第五章 结论与不足
5.1结论
体验式培训公司在中国的日益增长的需求意识已经取得了一系列的市场开发领域。在中国竞技体验式培训，也缺乏优秀的教师，只有教训，研究和开发，缺乏行业标准等问题。出于同样的企业和行业的发展，商业教育的扩张业务流程，培训师资，投入研发的标准化，结合自身特点，打造核心竞争力。体验式教育行业有增长，业务发展，为了生存，我们需要打造核心竞争力，实现可持续竞争优势的空间。
5.2体验式教育不足
虽然我已经收到体验式培训，体验式培训与多个培训与企业的沟通和交流，我们有一些第一手的资料，但定量分析是不够的。我们将继续把重点放在中国企业教练培训的未来发展，深入根据经验这种新的教育企业教育研究。
【参考文献】
[1] 赵涛，人力资源开发与管理，天津：天津大学出版社，2005
[2] 钱永健，拓展训练，北京：企业管理出版社，2007
[3] 石俊，体验式培训－做学习的主人，北京：IT 经理世界，2001
[4]刘永中，企业管理一户外体验式培训全案，广州：南海出版社，2007
[5] 方红、顾纪鑫，简论体验式学习，北京：高等教育研究，2002(2)
[6]毛振明、王长权，学校心理拓展训练，北京：北京体育大学，2006
http://www.bysj580.com/ http://www.bysj580.com/a/jjx/
第一章 绪论
1.1 课题研究背景
1.1.1 现代企业培训的形式和意义
企业培训的形式：
培训是组织为达到组织目标而进行的一系列计划活动，以提高组织成员的知识、技能和改变他们的态度和社会行为。 简而言之，培训是试图改善当前和未来的表现。
企业培训是企业培训人员根据需要开展的教育活动。 一。 企业员工培训等企业活动保持不变，企业领导和培训人员应密切关注新员工培训，尽快更新和更新。 完善自己的培训体系，使企业培训活动继续有效、前瞻性。
企业培训的意义在于：
是让员工明确自己的任务，目标，适应岗位，提高员工素质，有助于提高员工的整体素质。
1.1.2 体验式培训与企业培训
中国企业在员工培训的形式，虽然系统的基本规范，但在实际工作中的诸多问题，教育往往只是一种形式，企业培训，提高教育质量，管理能力通过培训员工，提高工作热情，影响风格和特色，改善工作和生活态度，促进整体的全面发展和完善该组织的核心竞争力。为此，该公司致力于高效的训练方法，积极探索和尝试。近年来，引进体验式培训的，在培训形式，改进和补充是一个伟大的方式来教育的传统形式，特别是组织和改善他们的领导能力。影响。
体验式教育将加强球队经理的团队合作精神。作为“信任落”，“勇敢的阶梯”等教育项目。 «勇敢的阶梯”是两个队友需要相互支持，从楼梯的底部暂停，互相帮助攀升。队友项目应相互支持鼓励，成功，充分体现了自己的实力，而不是作为一个强大的团队协作精神。
1.2的核心内容物和研究方法
1.2.1主要内容
全文分为四个部分。第一部分介绍。由于工作的开放的重点内容和方法的研究。第二部分是体验式教育的概况。主要从教育的经验，想法，
理论基础和理论体系，最后，一些体验式培训的概念。
第三部分是引入了培训课程的经验为基础的模型。从教育经历，培训什么的客观描述，以及如何在水平的主要课程，从商业角度看，如何选择一款实用的培训机构开始。第四部分是培训课程的体验设计。
1.2.2方法
文件：读教育，管理学，心理学和企业培训的书籍，并通过中国期刊网检索大量文献资料。与此同时，
♦实证分析：从公司的角度，公司培训，公司的发展而发展的一个例子，进一步处理体验式学习理念和培训的新途径功能。实施阶段实施。
♦描述性研究方法：利用现有的现象，法学理论，谁描述了自己的理解和实践，提供企业的体验式培训教育过程中的问题，审计和培训服务，发现不足之处，描述的现象经验使他们的尊重。
第二章 体验式培训概述
2.1体验式教育
经验丰富的培训来自英国拓展训练，中国译名为“发展”或“办法”，目的是为了躲避平静的港湾的小船，拼命地到达未知的旅程，迎接挑战，克服本次培训的困难来自英格兰在大西洋舰队的公司当时曾多次袭击在第二次世界大战期间，德国人，许多年轻海员在海上被埋葬。从幸存者的人发现，他们不一定是最好的身体，但最强的人的生存。所以库尔特·哈恩，谁建立了亚比·韦海洋学院训练舰和新航海海里生存技能的可行性。战争结束后，创意与独到的训练方法对教育的发展一步一个脚印，海军学员，扩大军队，学生，商务人员。教育的目标从简单的身体训练，生存心理训练，人员培训，管理培训扩大。现在，“体验式教育”侧重于后者。
培训公司利用自然环境和开放空间的设计了一套完整的教育和培训设施，学生超越自我，脾气暴躁，适应社会，熔化队“性质。
2.2体验式学习的概念和特点
基于训练经验的监测是一个传统的认知教育体验不同的教育活动。这是中国的体验式教育产品的这种环境。体验式教育是培养一支经验丰富，团队建设的目的是通过精心设计的特殊情况下，以满足现代企业的需要。
通过各种精心设计的培训课程，直面挑战，解决实际问题“以克服缺点，提高了个性，易怒，提高心理素质，铸造集团”的宗旨扶持活动。
最大的区别是体验式培训与传统教育在于，前者侧重于学生（包括学校），其重点是教师（教学）。体验式教育更注重的人，因为没有平·亨体。主要教学是不是一个传统的教学中，教师是活动的，但学生，学生的学习经验是一个重要的资源，角色的建设者为学生创造一个场景，引导学生运用所学知识，常识。
体验式学习，包括5个独立的和密切相关的问题：
与此同时，在经历：这是过程的开始。参与活动参与者，其必须被观察到的表达和作用的形式。这第一次体验是整个过程的基础。
分享到：经验后，学员分享心情或其他人的意见都经历过他们或遵循相同的活动是非常重要的。
整合：通过逻辑，下一步是总结早期物质或提取物中的经验，并以某种方式结合，帮助学员识别和理解的经验的结果。
应用：最后一步是策划这些经验如何应用到工作和生活。和应用已成为一种体验本身，一个全新的体验，循环再次开始。因此，参与者可以不断进步。
莫从物理方面，以缓解游客的张力，最后，用催眠来提升游客再次睡眠模式，并最终学会适应。
第三章 体验式培训课程体系
3.1 体验式培训课程分类
根据学生的特点，可分为：扩大新工人入课程，扩大高级管理课程，销售人员拓展课程。
根据季节特点，课程分为冬季和夏季课程。
每个过程有其自身的特征，但每当然有时不是分离的，而是横在一起。
活动水平
3.2体验式教育课程
（1）传统理论的水平，有时也在房间里。
项目：学会沟通，破冰，团队建设。
（2）两个室外低风险活动的水平，与之相配套的团队，主要的挑战个别项目。
项目举例：信任秋天，高调讲话
（3）三个室外低风险的活动，注重团队的挑战。
项目：生存网络的盲端，数字传输。
(4)户外活动，团队挑战。
项目：生存墙。
3.3体验学习过程
（1）签名之前：客户所需的教育 - 客户完成培训前问卷调查 - 初步提交培训计划 - 内部深入访谈和研究 - 讨论培训计划的细节 - 修改和确定培训计划
（2）按照签订合同：在训练中签订的合同 - 培训计划 - 准备培训 - 编写培训材料 - 培训项目 - 培训后片的结果
体验式教育课程
3.4精选
（3）确定参与者的数目（4）选择的扩展训练底座（5），用于教育明确的目标（6），以确定特定的项目和替代计划（7）的困难的过程中容易和风险评估（8）培训要求和准备
第四章 体验式培训方案的设计
4.1课程设计方案
(1)培训时间 xxxx年 x月 xx 日－xx日两天一夜
(2)培训地点 N 培训公司体验式培训基地
(3)培训形式 每 20 人为一队，每队在一位拓展培训师的指导下进行培训
(4)培训对象 XX 有限公司
(5)参训人数 80 人
(6)培训内容：高空项目挑战自我，刺激潜力克服心理上的恐惧; 高空和地面工程学会交流互信，团结精神; 室内项目团队竞赛和沟通合作; 餐前项目感受企业文化和集体主义; 全球意识与整体意识的培养。
（7）训练手段分组游戏，执行评分系统（倒数点）。 集体项目由两队组合和两队组合组成，以检查团队或部门之间的沟通和协调。
(8)培训流程
| 时 间 | 内 容 |
| 第一天 | |
| 8：45之前 | 到达训练基地 |
| 9：00-10：00 | 训练前准备，训练介绍，安全注意事项，热身+破冰之旅 |
| 10：00-12：30 | 项目挑战 |
| 12：30-14：00 | 午餐、休息，及安排住宿 |
| 14：00-17：30 | 项目挑战 |
| 17：30-18：30 | 晚餐（或烧烤） |
| 19：00-20：30 | 晚会或自由活动 |
| 第二天 | |
| 8：00-8：30 | 起床、退房 |
| 8：30-9：00 | 早餐 |
| 9：00-12：00 | 项目挑战 |
| 12：00-13：00 | 午餐及休息，合影留念 |
| 13：00-16：00 | 项目挑战 |
| 16：00-17：00 | 团队毕业墙活动，总结会 |
| 17：10 | 离营，返回 |
潜在的采矿项目，包括信心又回来了个人和个人发现。与此同时，该项目团队，其中包括文化活动，在信任的下降，相互支持，雷区水，盲目广场，智能电网的团队。项目设计原则：打破团队合作的障碍，学习迁移思维;集团实现理解，学会有效沟通;一组在项目目标完成后，学会一起行动。
第五章 结论与不足
5.1结论
体验式培训公司在中国的日益增长的需求意识已经取得了一系列的市场开发领域。在中国竞技体验式培训，也缺乏优秀的教师，只有教训，研究和开发，缺乏行业标准等问题。出于同样的企业和行业的发展，商业教育的扩张业务流程，培训师资，投入研发的标准化，结合自身特点，打造核心竞争力。体验式教育行业有增长，业务发展，为了生存，我们需要打造核心竞争力，实现可持续竞争优势的空间。
5.2体验式教育不足
虽然我已经收到体验式培训，体验式培训与多个培训与企业的沟通和交流，我们有一些第一手的资料，但定量分析是不够的。我们将继续把重点放在中国企业教练培训的未来发展，深入根据经验这种新的教育企业教育研究。
【参考文献】
[1] 赵涛，人力资源开发与管理，天津：天津大学出版社，2005
[2] 钱永健，拓展训练，北京：企业管理出版社，2007
[3] 石俊，体验式培训－做学习的主人，北京：IT 经理世界，2001
[4]刘永中，企业管理一户外体验式培训全案，广州：南海出版社，2007
[5] 方红、顾纪鑫，简论体验式学习，北京：高等教育研究，2002(2)
[6]毛振明、王长权，学校心理拓展训练，北京：北京体育大学，2006
http://www.bysj580.com/ http://www.bysj580.com/a/jjx/