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中小学作文教学现状及对策研究
摘要：近二十年来，我国新课程教育改革在实践中一直在不断更新、深入，人们对于中小学作文教学的关注度也越来越高。写作向来是众多中小学生在语文课程学习中的障碍，只要碰到作文，许多学生就会感到“丈二和尚摸不着头脑”。通常这类学生在心理上就对写作有着一种畏惧感，在写作时他们常感到力不从心，因此写出来的文章也是空洞乏味。不仅是学生在写作上面临诸多难题，许多老师由于个人能力的差异、写作风格的不同、喜好不同等原因也造成我国作文教学质量的参差不齐。老师也对此感到束手无策，教什么，怎么教，这是他们目前所面临的最大的考验。在这篇论文中我主要梳理了目前在我们国家的中小学作文教学的近况以及实际教学中所呈现出的问题，探索作文教学的原则，总结出作文教学的策略和措施。通过以上，希望能对解决教师在作文教学上的难题有所帮助，让老师的作文教学有明确的方向、有可行的措施，使得作文教学不再成为难题。让学生真正的喜欢上作文，能写好作文，让作文变成抒发情感的途径和载体。
关键词：作文教学 现状和问题 教学原则 策略和措施
引言
作文是学生经过反复的思索和言语的组织，用语言文字来阐释自我情感的一种记录办法。我国的中小学语文课堂教学中，作文教学占据了相当紧要的地位，随着新课程改革的不断推进，作文教学也被更多人所关注。在语文课程中，作文教学也是教学过程中的重难点。
我国从学生上小学开始，就注重对学生写作能力的培养。在低年段时，就有作文教学的雏形，我们称之为写话训练，到了中年级开始有正式的写作课。从小学一直到高中，语文课程中一直有作文这一部分，足以可见作文教学的位置之高。虽然我国非常注重对学生写作能力的培养，然而却没有多少人能真正的写出一手漂亮的文章。写作向来就是我国中小学生在学习语文时的一个薄弱点，只要教师一布置写作文，许多同学就顿时觉得脑袋空空，毫无思绪，无从下笔，很多学生甚至厌恶写作文。其实，不仅是学生在写作时会感到困难重重，许多老师在进行作文教学时，也存在着这样那样的困难。教什么，怎么教，是压在教师心头的两座大山。
早在20多年前，国内知名的教育学家、语言家张志公就提出了这样的观点：语文教育是老大难，而作文教学则是老大难中的老大难。由此可见，作文教学变成语文课程教学中的一个“障碍”是由来已久了。那么，如何把这个障碍清除，这是需要我们努力去探究并解决的。国内外学者和老师在之前也做过许多这类的研究，以“中小学作文教学现状及对策研究”为关键词，检索近15年（2003——2017年）的中文期刊、论文等，分析筛选后得到多篇相关文章，阅读后总结出，我国中小学作文教学的主要问题可分为几个方面。江跃的《近年来我国中小学写作衔接教育研究情况综述》、龚敏的《小学作文教学现状及其对策》等从课程、教师和学生三个角度加以阐述，我国课表内容不明确，缺乏相应的教材；教师能力差别大，教学脱离学生实际；学生的思维能力有待发展，缺乏生活的经验。针对上述我国中小学作文教学出现的问题，很多研究者也提出了个人的建议，马学明在《探讨小学作文教学现状及对策》中提出要培养学生的对写作的兴趣，关注学生在作文中的情感表达；邓婷在《中小学作文教学的策略和措施》中指出引导学生多累积素材，利用多角度评价作文；张艳也在其论文《浅谈中学作文教学现状与对策》中强调做好积累的重要性。
还有许多学者和教师针对当前我国作文教学中出现的众多问题提出了不少自己的观点，参考借鉴这些优秀老师的想法的同时，我也产生了一点个人的见解，因此本文我通过梳理我国当前的中小学作文研究现状及在实际中出现的问题，总结教育原则，提出几点作文教学的措施和策略，希望能对解决当前教师在作文教学上的难题有所帮助，给教师的作文教学指明一个方向。
目录
结语
中小学作文教学一直是阻碍学生和老师的一大障碍，不仅仅是学生对写作文这件事情感到无从下笔，很多教师在作文教学中也常会感到束手无策，不知道用什么方法去正确的引导学生写好作文。经过调查研究，我们知道当前中小学作文教学现状不是特别乐观，教师如果想要改变这一现状，必须要树立正确而科学的教学观，在实践中也要以严谨的标准来要求自身。认真学习新课程标准，在教学中认真贯彻课标的要求，排除一切可能的干扰因素，尽可能的为提高中小学作文教学效益做出自己最大的贡献。中小学生的作文教学要想变革，必然是一个艰难的使命和困难的挑战，这是一项旷日持久的工程，不是一时半会就能成功的，需要广大的教师还有学生一同奋斗。别恐惧那遥远的路途，只要我们有健全的双腿，再远的路都是可以走完的；别害怕那漫漫的长夜，只要我们有忍耐的勇气，光明就会一定会出现。作文教学也是如此，只要广大的教师多探索、多琢磨，即使前方的路充满荆棘，我们也能一路披荆斩棘，最终到达成功的彼岸。
【参考文献】
[]苏卫兵.中学作文教学研究的现状及分析.新作文：中学教学版，2003（2）:26-27
[]江跃.近年来我国中小学写作衔接教学研究情况综述.中学语文：教学大参考旬刊，2015（4）:29-32
[]龚敏.小学作文教学现状及其对策[J].读与写（教育教学刊），2016（08）:178-178
[]王玉民.新课标理念下的中学作文教学研究.考试周刊，2013（80）:50-50
[]李润卿.试谈中小学作文教学的衔接.中学生导报:教学研究，2013（46）:114-114
[]马学明.探讨小学作文教学现状及对策.新教育时代电子杂志：教师版，2017（3）:64-64
[]邓婷.中小学作文教学的策略与措施.现代语文：教学研究，2014（5）：121-124
[]张艳.浅谈中学作文教学现状与对策.学周刊，2017（9）：:210-211
摘要：近二十年来，我国新课程教育改革在实践中一直在不断更新、深入，人们对于中小学作文教学的关注度也越来越高。写作向来是众多中小学生在语文课程学习中的障碍，只要碰到作文，许多学生就会感到“丈二和尚摸不着头脑”。通常这类学生在心理上就对写作有着一种畏惧感，在写作时他们常感到力不从心，因此写出来的文章也是空洞乏味。不仅是学生在写作上面临诸多难题，许多老师由于个人能力的差异、写作风格的不同、喜好不同等原因也造成我国作文教学质量的参差不齐。老师也对此感到束手无策，教什么，怎么教，这是他们目前所面临的最大的考验。在这篇论文中我主要梳理了目前在我们国家的中小学作文教学的近况以及实际教学中所呈现出的问题，探索作文教学的原则，总结出作文教学的策略和措施。通过以上，希望能对解决教师在作文教学上的难题有所帮助，让老师的作文教学有明确的方向、有可行的措施，使得作文教学不再成为难题。让学生真正的喜欢上作文，能写好作文，让作文变成抒发情感的途径和载体。
关键词：作文教学 现状和问题 教学原则 策略和措施
引言
作文是学生经过反复的思索和言语的组织，用语言文字来阐释自我情感的一种记录办法。我国的中小学语文课堂教学中，作文教学占据了相当紧要的地位，随着新课程改革的不断推进，作文教学也被更多人所关注。在语文课程中，作文教学也是教学过程中的重难点。
我国从学生上小学开始，就注重对学生写作能力的培养。在低年段时，就有作文教学的雏形，我们称之为写话训练，到了中年级开始有正式的写作课。从小学一直到高中，语文课程中一直有作文这一部分，足以可见作文教学的位置之高。虽然我国非常注重对学生写作能力的培养，然而却没有多少人能真正的写出一手漂亮的文章。写作向来就是我国中小学生在学习语文时的一个薄弱点，只要教师一布置写作文，许多同学就顿时觉得脑袋空空，毫无思绪，无从下笔，很多学生甚至厌恶写作文。其实，不仅是学生在写作时会感到困难重重，许多老师在进行作文教学时，也存在着这样那样的困难。教什么，怎么教，是压在教师心头的两座大山。
早在20多年前，国内知名的教育学家、语言家张志公就提出了这样的观点：语文教育是老大难，而作文教学则是老大难中的老大难。由此可见，作文教学变成语文课程教学中的一个“障碍”是由来已久了。那么，如何把这个障碍清除，这是需要我们努力去探究并解决的。国内外学者和老师在之前也做过许多这类的研究，以“中小学作文教学现状及对策研究”为关键词，检索近15年（2003——2017年）的中文期刊、论文等，分析筛选后得到多篇相关文章，阅读后总结出，我国中小学作文教学的主要问题可分为几个方面。江跃的《近年来我国中小学写作衔接教育研究情况综述》、龚敏的《小学作文教学现状及其对策》等从课程、教师和学生三个角度加以阐述，我国课表内容不明确，缺乏相应的教材；教师能力差别大，教学脱离学生实际；学生的思维能力有待发展，缺乏生活的经验。针对上述我国中小学作文教学出现的问题，很多研究者也提出了个人的建议，马学明在《探讨小学作文教学现状及对策》中提出要培养学生的对写作的兴趣，关注学生在作文中的情感表达；邓婷在《中小学作文教学的策略和措施》中指出引导学生多累积素材，利用多角度评价作文；张艳也在其论文《浅谈中学作文教学现状与对策》中强调做好积累的重要性。
还有许多学者和教师针对当前我国作文教学中出现的众多问题提出了不少自己的观点，参考借鉴这些优秀老师的想法的同时，我也产生了一点个人的见解，因此本文我通过梳理我国当前的中小学作文研究现状及在实际中出现的问题，总结教育原则，提出几点作文教学的措施和策略，希望能对解决当前教师在作文教学上的难题有所帮助，给教师的作文教学指明一个方向。
目录
引言 1
一、中小学作文教学的现状和问题 2
（一）现状 2
（二）问题 3
1、从课程角度：课标内容不明确，缺乏相应教材 3
2、从教师角度：教学能力差异大，脱离学生实际 4
3、从学生角度：思维能力待发展，缺少生活体验 4
二、中小学作文教学的原则 5
（一）重视基础，面向全体 5
（二）善于积累，循序渐进 5
（三）读写结合，勤加练习 6
（四）鼓励为主，指导为辅 6
三、中小学作文教学的策略和措施 7
（一）从老师的角度： 7
1、引导学生形成良好的写作观念 7
2、帮助学生探索适合的写作方法 7
3、丰富学生写作内容和形式 7
4、善于多角度评价 8
（二）从学生的角度 8
1、积累充足的写作素材 9
2、培养积极的写作情感 9
3、确定适合的写作风格 9
4、探索新颖的写作内容 10
结语 10
参考文献 12
结语
中小学作文教学一直是阻碍学生和老师的一大障碍，不仅仅是学生对写作文这件事情感到无从下笔，很多教师在作文教学中也常会感到束手无策，不知道用什么方法去正确的引导学生写好作文。经过调查研究，我们知道当前中小学作文教学现状不是特别乐观，教师如果想要改变这一现状，必须要树立正确而科学的教学观，在实践中也要以严谨的标准来要求自身。认真学习新课程标准，在教学中认真贯彻课标的要求，排除一切可能的干扰因素，尽可能的为提高中小学作文教学效益做出自己最大的贡献。中小学生的作文教学要想变革，必然是一个艰难的使命和困难的挑战，这是一项旷日持久的工程，不是一时半会就能成功的，需要广大的教师还有学生一同奋斗。别恐惧那遥远的路途，只要我们有健全的双腿，再远的路都是可以走完的；别害怕那漫漫的长夜，只要我们有忍耐的勇气，光明就会一定会出现。作文教学也是如此，只要广大的教师多探索、多琢磨，即使前方的路充满荆棘，我们也能一路披荆斩棘，最终到达成功的彼岸。
【参考文献】
[]苏卫兵.中学作文教学研究的现状及分析.新作文：中学教学版，2003（2）:26-27
[]江跃.近年来我国中小学写作衔接教学研究情况综述.中学语文：教学大参考旬刊，2015（4）:29-32
[]龚敏.小学作文教学现状及其对策[J].读与写（教育教学刊），2016（08）:178-178
[]王玉民.新课标理念下的中学作文教学研究.考试周刊，2013（80）:50-50
[]李润卿.试谈中小学作文教学的衔接.中学生导报:教学研究，2013（46）:114-114
[]马学明.探讨小学作文教学现状及对策.新教育时代电子杂志：教师版，2017（3）:64-64
[]邓婷.中小学作文教学的策略与措施.现代语文：教学研究，2014（5）：121-124
[]张艳.浅谈中学作文教学现状与对策.学周刊，2017（9）：:210-211