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“一带一路”战略下来华留学生汉语教学探索
与本课题有关的国内外研究情况：2013年9月和10月，习近平总书记在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚期间，先后提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”倡议）。2015年3月，国家发改委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》（简称《愿景与行动》），已有50多个国家明确表示愿意参与“一带一路”建设，“一带一路”倡议正式进入实施阶段。同年12月中央经济工作会议把“一带一路”确定为优化经济发展格局的三大战略之一。“一带”指的是“丝绸之路经济带”，是在陆地。它有三个走向，从中国出发，一是经中亚、俄罗斯达到欧洲；二是经中亚、西亚至波斯湾、地中海；三是中国到东南亚、南亚、印度洋。“一路”指的是“21世纪海上丝绸之路”，重点方向是两条，一是从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；二是从中国沿海港口过南海到南太平洋。“一带一路”战略的提出对于加快中国及沿线各国的发展具有重要意义，同时也符合当前全球化的潮流。
根据2015年全国来华留学生数据统计显示，共有来自202个国家和地区的397635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。相比于2014年的377054人增加20581人，增幅为5.46%。接收留学生的高等学校、科研院所和其它教学机构比2014年的775个增加36个。60.4%来自亚洲，16.79%来自欧洲，12.52%来自非洲，美洲34934人，大洋洲6009人，亚洲和非洲的生源较上一年分别增长了6.5%和19.47%。
目前我国学界关于“一带一路”战略下来华留学生汉语教学方面还未有明确的研究，但该战略背景下汉语国际教育专业及相关推广等方面已有诸多成果。杜敏在《“一带一路”背景下汉语国际传播及其特点》中提出汉语国际传播﹥汉语国际推广﹥对外汉语教学的观点。并指出要增强汉语在国家传播中的服务意识、服务能力，加大汉语国际传播的自身研究，加大对所传国家语言态度、语言政策的研究；徐晶、赵丽、韦宏在《“一带一路”视角下汉语国际教育专业人才培养改革探析——以大庆师范学院汉语国际教育专业为例》一文中，指出“一带一路”视角下培养汉语国际教育专业本科人才需要制定科学合理的培养目标，优化课程设置，构建多环节、全方位的实践教学体系，创新教学方法，加强课程建设，鼓励学生参加创新创业活动等；在《“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势》一文中，刘松岩认为根据“一带一路”建设的优先方向，汉语国际教育的发展应当有优先拓展的区域。重点加强区域大语种教材、字典的编写和师资的储备。教材的编写也应当国别化和专业化。此外，陶琳在《中国“一带一路”建设与东南亚、南亚在华留学生的关联研究》中强调东南亚、南亚国家是此战略的重要一环，相关地区的留学生对于“一带一路”战略的建设具有重要的作用；吴泓、董波在《“一带一路”建设背景下的双语教学思考——以汉语国际教育专业为例》中则是探讨了在“一带一路”建设背景下汉语国际教育专业实施双语教学的重要性，并根据沿线国家语言特点建议双语教学进行语种拓展。
本课题研究的主要内容及方法：
主要内容：2013年9月和10月，习近平总书记在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚期间，先后提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”倡议）。2015年12月中央经济工作会议把“一带一路”确定为优化经济发展格局的三大战略之一。“一带一路”战略的提出对于加快中国及沿线各国的发展具有重要意义，同时也符合当前全球化的潮流。
随着中国对外开放的深入和经济全球化趋势的发展，本土出国留学人数和来华留学人数都在显著的增长。根据2015年全国来华留学生数据统计显示，共有来自202个国家和地区的397635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。相比于2014年的377054人增加20581人，增幅为5.46%。
语言作为跨文化交流中最为直接的传播渠道，在对外教学及交流中发挥着重要的作用。对于一带一路的文化交流而言，来华留学生的汉语教学也就有了十分重要的意义。
关于来华留学生汉语教学的探索，主要分两个方面进行：
一是教材。针对目前汉语教学中教材的相关情况进行论述。以《汉语初级强化教程 综合课本1》为例，具体分析教材存在的一些问题并作出相关探讨。
二是教师。这一部分从四个方面论述。
首先是教学对象，也就是留学生本人。倡导的是孔子的因材施教。留学生来自世界各地，不同的国家、不同的地区、不同它的文化，汉语能力自然是千差万别。在进行系统的语言学习之前，将留学生按照语言能力进行分班，想必对之后的学习也将会有所帮助。此外，教师也应当考虑到留学生的国家背景、宗教信仰等差异，进行适当的调整。
其次是师资群体。随着全球汉语热的升温以及“一带一路”战略的实施，学习汉语的人数迅速增加，因此汉语教师的需求也大幅增长。据统计，目前汉语教师的缺口量已经超过500万。与汉语教师直接对口的是汉语国际教育专业，而这一专业作为新兴专业，在专业建设、培养目标、课程建设、实践教学等都处于探索阶段。其专业人才无论从数量还是质量上面并不能很好的满足当前需求。这与商品交换中“卖方市场”这一概念有相似之处。另外，很多人存在“只要是中国人，教汉语有什么难的”观念，导致有些教师不但不是科班出身，也没有资格证书，相关专业知识欠缺，更不用说教好留学生了。因此，汉语教师最基本的是语言文化知识、汉语教学能力。
接着是教师素质。在汉语教学的过程中，教师不仅是教授学生知识的存在，同时也会体现国家的形象。了解并熟知来华留学生的国家背景、文化宗教等，在教学与交往的过程中，尊重他国文化，彰显中华文化、国家气质，这是作为一名汉语教师应当掌握的修养。这也体现教师跨文化交际的能力。
最后是教学创新。接受过应试教育的我们很是清楚中国教师的教学模式。中国的教师往往采取老师讲、学生听的模式，还有满堂灌的教课模式。这就导致学生可能理论知识充沛，然实践能力却是大大欠缺。这和我们学习英语是一个道理。英语考试我们可能没有困难，但是真正和外国人交流却是存在很大问题。因此在留学生的汉语教学中，教师要突破传统的教学模式。讲练结合、注重实践，站在学生的角度思考问题，这对教师本身也有很高的要求。不仅教学模式要创新，教学方法也要积极改变。只是按照书本知识，是达不到预期的效果的。运用实物法、图片法，结合实践，视觉与听觉双重感受，学生才会更好地理解与记忆，从而真正学会运用。另外，教师本身也要学会不断创新，不断探索，怎么做才能更好的让学生理解，用什么方法才加深记忆，不断地思考，不断地改善，从而找到一个适合学生也适合自己的教学方式。
在“一带一路”战略积极实施的今天，来华留学生的不断增加，汉语教师的教学将会是最关键的环节。扎实学科专业知识，积极了解来华留学生相关的国家文化知识，创新教学模式、教学方法。水平不同的学生安排不同的学习，汉语教材也要与时俱进，合理编写，把握住当前机遇，吸引更多的人来华学习，同时让中华文化更好地走出去，加强国家在国际上的影响力，积极促进国家的长治久安发展。
研究方法：
本课题运用了文献研究法、调查法和比较研究法等研究方法，多角度、多层次地研究“一带一路”战略下来华留学生汉语教学的相关探索。
本课题所需要解决的问题：
1、2013年习近平总书记提出“一带一路”战略。在这一战略的带动下，学习汉语的来华留学生越来越多；同时伴随着，更多的中国企业走出去，中文人才在世界上也越来越受到欢迎。用汉语搭建沟通桥梁已经成为一种趋势和必然。尤其对于一带一路的文化交流而言，来华留学生的汉语教学也就有了十分重要的意义。
2、本课题解决的问题是来华留学生汉语教学过程中存在的问题。一是针对汉语学习教材的现状，就教材编写的实用性、更新速度等方面，发现其存在的问题，从而找到解决的方法；二是汉语教师的问题。汉语教学过程中，汉语教师是接触留学生最直接的存在。从教师的专业知识、道德素养以及具体教学等方面出发，发现并改善其存在的问题。
预期结果及其意义：
预期结果：
归纳总结“一带一路”战略下来华留学生汉语教学的现状，并指出存在的问题，从而找出改善的方法。抓住当今的机遇，吸引更多地外国留学生，同时也更好的让中华文化走出去。
意义：
2013年习近平总书记提出“一带一路”战略。在这一战略的带动下，学习汉语的来华留学生越来越多；同时伴随着，更多的中国企业走出去，中文人才在世界上也越来越受到欢迎。用汉语搭建沟通桥梁已经成为一种趋势和必然。尤其对于一带一路的文化交流而言，来华留学生的汉语教学也就有了十分重要的意义。因此研究这一课题，具有相当重要的现实意义。
与本课题有关的国内外研究情况：2013年9月和10月，习近平总书记在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚期间，先后提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”倡议）。2015年3月，国家发改委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》（简称《愿景与行动》），已有50多个国家明确表示愿意参与“一带一路”建设，“一带一路”倡议正式进入实施阶段。同年12月中央经济工作会议把“一带一路”确定为优化经济发展格局的三大战略之一。“一带”指的是“丝绸之路经济带”，是在陆地。它有三个走向，从中国出发，一是经中亚、俄罗斯达到欧洲；二是经中亚、西亚至波斯湾、地中海；三是中国到东南亚、南亚、印度洋。“一路”指的是“21世纪海上丝绸之路”，重点方向是两条，一是从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；二是从中国沿海港口过南海到南太平洋。“一带一路”战略的提出对于加快中国及沿线各国的发展具有重要意义，同时也符合当前全球化的潮流。
根据2015年全国来华留学生数据统计显示，共有来自202个国家和地区的397635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。相比于2014年的377054人增加20581人，增幅为5.46%。接收留学生的高等学校、科研院所和其它教学机构比2014年的775个增加36个。60.4%来自亚洲，16.79%来自欧洲，12.52%来自非洲，美洲34934人，大洋洲6009人，亚洲和非洲的生源较上一年分别增长了6.5%和19.47%。
目前我国学界关于“一带一路”战略下来华留学生汉语教学方面还未有明确的研究，但该战略背景下汉语国际教育专业及相关推广等方面已有诸多成果。杜敏在《“一带一路”背景下汉语国际传播及其特点》中提出汉语国际传播﹥汉语国际推广﹥对外汉语教学的观点。并指出要增强汉语在国家传播中的服务意识、服务能力，加大汉语国际传播的自身研究，加大对所传国家语言态度、语言政策的研究；徐晶、赵丽、韦宏在《“一带一路”视角下汉语国际教育专业人才培养改革探析——以大庆师范学院汉语国际教育专业为例》一文中，指出“一带一路”视角下培养汉语国际教育专业本科人才需要制定科学合理的培养目标，优化课程设置，构建多环节、全方位的实践教学体系，创新教学方法，加强课程建设，鼓励学生参加创新创业活动等；在《“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势》一文中，刘松岩认为根据“一带一路”建设的优先方向，汉语国际教育的发展应当有优先拓展的区域。重点加强区域大语种教材、字典的编写和师资的储备。教材的编写也应当国别化和专业化。此外，陶琳在《中国“一带一路”建设与东南亚、南亚在华留学生的关联研究》中强调东南亚、南亚国家是此战略的重要一环，相关地区的留学生对于“一带一路”战略的建设具有重要的作用；吴泓、董波在《“一带一路”建设背景下的双语教学思考——以汉语国际教育专业为例》中则是探讨了在“一带一路”建设背景下汉语国际教育专业实施双语教学的重要性，并根据沿线国家语言特点建议双语教学进行语种拓展。
本课题研究的主要内容及方法：
主要内容：2013年9月和10月，习近平总书记在访问哈萨克斯坦和印度尼西亚期间，先后提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”倡议）。2015年12月中央经济工作会议把“一带一路”确定为优化经济发展格局的三大战略之一。“一带一路”战略的提出对于加快中国及沿线各国的发展具有重要意义，同时也符合当前全球化的潮流。
随着中国对外开放的深入和经济全球化趋势的发展，本土出国留学人数和来华留学人数都在显著的增长。根据2015年全国来华留学生数据统计显示，共有来自202个国家和地区的397635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。相比于2014年的377054人增加20581人，增幅为5.46%。
语言作为跨文化交流中最为直接的传播渠道，在对外教学及交流中发挥着重要的作用。对于一带一路的文化交流而言，来华留学生的汉语教学也就有了十分重要的意义。
关于来华留学生汉语教学的探索，主要分两个方面进行：
一是教材。针对目前汉语教学中教材的相关情况进行论述。以《汉语初级强化教程 综合课本1》为例，具体分析教材存在的一些问题并作出相关探讨。
二是教师。这一部分从四个方面论述。
首先是教学对象，也就是留学生本人。倡导的是孔子的因材施教。留学生来自世界各地，不同的国家、不同的地区、不同它的文化，汉语能力自然是千差万别。在进行系统的语言学习之前，将留学生按照语言能力进行分班，想必对之后的学习也将会有所帮助。此外，教师也应当考虑到留学生的国家背景、宗教信仰等差异，进行适当的调整。
其次是师资群体。随着全球汉语热的升温以及“一带一路”战略的实施，学习汉语的人数迅速增加，因此汉语教师的需求也大幅增长。据统计，目前汉语教师的缺口量已经超过500万。与汉语教师直接对口的是汉语国际教育专业，而这一专业作为新兴专业，在专业建设、培养目标、课程建设、实践教学等都处于探索阶段。其专业人才无论从数量还是质量上面并不能很好的满足当前需求。这与商品交换中“卖方市场”这一概念有相似之处。另外，很多人存在“只要是中国人，教汉语有什么难的”观念，导致有些教师不但不是科班出身，也没有资格证书，相关专业知识欠缺，更不用说教好留学生了。因此，汉语教师最基本的是语言文化知识、汉语教学能力。
接着是教师素质。在汉语教学的过程中，教师不仅是教授学生知识的存在，同时也会体现国家的形象。了解并熟知来华留学生的国家背景、文化宗教等，在教学与交往的过程中，尊重他国文化，彰显中华文化、国家气质，这是作为一名汉语教师应当掌握的修养。这也体现教师跨文化交际的能力。
最后是教学创新。接受过应试教育的我们很是清楚中国教师的教学模式。中国的教师往往采取老师讲、学生听的模式，还有满堂灌的教课模式。这就导致学生可能理论知识充沛，然实践能力却是大大欠缺。这和我们学习英语是一个道理。英语考试我们可能没有困难，但是真正和外国人交流却是存在很大问题。因此在留学生的汉语教学中，教师要突破传统的教学模式。讲练结合、注重实践，站在学生的角度思考问题，这对教师本身也有很高的要求。不仅教学模式要创新，教学方法也要积极改变。只是按照书本知识，是达不到预期的效果的。运用实物法、图片法，结合实践，视觉与听觉双重感受，学生才会更好地理解与记忆，从而真正学会运用。另外，教师本身也要学会不断创新，不断探索，怎么做才能更好的让学生理解，用什么方法才加深记忆，不断地思考，不断地改善，从而找到一个适合学生也适合自己的教学方式。
在“一带一路”战略积极实施的今天，来华留学生的不断增加，汉语教师的教学将会是最关键的环节。扎实学科专业知识，积极了解来华留学生相关的国家文化知识，创新教学模式、教学方法。水平不同的学生安排不同的学习，汉语教材也要与时俱进，合理编写，把握住当前机遇，吸引更多的人来华学习，同时让中华文化更好地走出去，加强国家在国际上的影响力，积极促进国家的长治久安发展。
研究方法：
本课题运用了文献研究法、调查法和比较研究法等研究方法，多角度、多层次地研究“一带一路”战略下来华留学生汉语教学的相关探索。
本课题所需要解决的问题：
1、2013年习近平总书记提出“一带一路”战略。在这一战略的带动下，学习汉语的来华留学生越来越多；同时伴随着，更多的中国企业走出去，中文人才在世界上也越来越受到欢迎。用汉语搭建沟通桥梁已经成为一种趋势和必然。尤其对于一带一路的文化交流而言，来华留学生的汉语教学也就有了十分重要的意义。
2、本课题解决的问题是来华留学生汉语教学过程中存在的问题。一是针对汉语学习教材的现状，就教材编写的实用性、更新速度等方面，发现其存在的问题，从而找到解决的方法；二是汉语教师的问题。汉语教学过程中，汉语教师是接触留学生最直接的存在。从教师的专业知识、道德素养以及具体教学等方面出发，发现并改善其存在的问题。
预期结果及其意义：
预期结果：
归纳总结“一带一路”战略下来华留学生汉语教学的现状，并指出存在的问题，从而找出改善的方法。抓住当今的机遇，吸引更多地外国留学生，同时也更好的让中华文化走出去。
意义：
2013年习近平总书记提出“一带一路”战略。在这一战略的带动下，学习汉语的来华留学生越来越多；同时伴随着，更多的中国企业走出去，中文人才在世界上也越来越受到欢迎。用汉语搭建沟通桥梁已经成为一种趋势和必然。尤其对于一带一路的文化交流而言，来华留学生的汉语教学也就有了十分重要的意义。因此研究这一课题，具有相当重要的现实意义。
目 录
引言 1
第一章“一带一路”战略 错误！未定义书签。
1.1 战略的含义 2
1.2 战略的意义 3
第二章“一带一路”战略下留学生来华的现状 3
第三章 汉语教学探索 5
3.1 教材 5
3.2 教师 6
3.2.1 教学对象 6
3.2.2 师资群体 6
3.2.3 教师素质 8
3.2.4 教学创新 8
3.2.5 人才培养 10
结语 10
【参考文献】 11
摘要：“一带一路”战略提出之后，出国留学人数和来华留学人数都在显著的增长。语言作为跨文化交流中最为直接的传播渠道，在对外教学及交流中发挥着重要的作用。对于一带一路的文化交流而言，来华留学生的汉语教学也就有了十分重要的意义。针对来华留学生汉语教学探索将从教材和教师这两个方面进行研究。
关键词：“一带一路” 来华留学生 汉语 教学探索
The Education of Chinese language of Overseas Student in China under the “One Belt And One Road”Strategy
Abstract: Along with the implementation of the “One Belt and One Road”Strategy,the number of students studying abroad and the overseas students studying in China are increasing significantly.Language as the most direct communication channel in intercultural communication,playing an important role in the education of Chinese language and communication.It is important to teach foreigners Chinese on the background of the strategy.Teaching material and teachers are discussed in such study.
Key words: One Belt and One Road Overseas student Chinese Teaching exploration
关键词：“一带一路” 来华留学生 汉语 教学探索
The Education of Chinese language of Overseas Student in China under the “One Belt And One Road”Strategy
Abstract: Along with the implementation of the “One Belt and One Road”Strategy,the number of students studying abroad and the overseas students studying in China are increasing significantly.Language as the most direct communication channel in intercultural communication,playing an important role in the education of Chinese language and communication.It is important to teach foreigners Chinese on the background of the strategy.Teaching material and teachers are discussed in such study.
Key words: One Belt and One Road Overseas student Chinese Teaching exploration
【参考文献】
[1]王敬文.习近平提战略构想：“一带一路”打开“筑梦空间”[EB/OL].中国经济网，http://news.xinhuanet.com/politics/2014－08/11/ c_1112013039．htm．
[2]Anna.教育部发布2016年出国留学和来华留学数据[N].全国留学生信息服务网，http://www.cscss.com.cn/news/jwyj/113185_2.html.
[3]王子晖.“一带一路”——习近平之诺[N].新华网，2017-05-18，http://news.xinhuanet.com/politics/2017-05/18/c_1120991501.htm.
[4]李一兵，叶方，穆琳琳，等.发挥国际会议的作用加强研究生的国际化人才培养[J].高教学刊，2015（17）：21-22.