苏ICP备112451047180号-6
基于素质教育的幼儿音乐学习调查研究
开题报告内容包括：1. 选题的意义；2. 简述选题在该领域的水平和发展动态； 3. 论文（设计）所要设计、研究的内容，研究方法和实施方案；4. 主要关键技术、工艺参数和理论依据（理工科填写）
1.选题的意义：（1）理论意义： 素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”为培养大量社会主义事业建设所需人才。素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。我国早在20世纪80年代中期就开始进行教育体制改革，以达到“提高国民素质，多出人才，出好人才”的目的。在这种精神的引领下，针对当时教育领域出现的弊端，教育工作者提出了素质教育。如今，素质教育已成为我国教育改革和发展的目标，而素质教育政策在其实施和推进过程中扮演着重要的角色。随着素质教育理论的深入，特别是《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后，人们普遍认识到，学前教育是整个人生奠定基础的教育，幼儿园是幼儿正式接受教育的起点，幼儿的成长就像音乐的音阶一样，是一个从低到高循序渐进的过程，人们常说“三岁看大，7岁看老”，一个人的素质是从小就开始培养的，从应试教育向素质教育转变的大背景下，音乐艺术教育作为开发幼儿潜能的重要一环、作为幼儿园教育五大领域中艺术领域的一个重要部分，是实施美育的主要途径，音乐教育在素质教育中的作用表现为激发幼儿的想象力、创造力，能发展幼儿的听觉能力和记忆能力，能发展幼儿的语言能力，能激励幼儿主动自信地参与活动，能促进幼儿综合素质的提高。通过观察幼儿进行研究，因为素质教育是以学生为主体的教育，这一点在音乐教育中尤为重要。在音乐教育中不管是歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐器演奏活动还是音乐游戏活动，每一个幼儿都是参与者，通过幼儿不同表现发现当前幼儿音乐教育存在的问题，从问题着手分析产生问题的原因并给出一些参考建议。从而让广大学前教育的教师能更加深入的了解音乐教育对学前儿童素质提高的重要性，不断提升教师的音乐素养，改进教学方法，提高教学质量。
（2）现实意义：在一次全球国民素质的排行榜中，中国成为倒数后10名中的一员，“国民素质”这个词再次提醒着我们一个国家的强大不仅仅要体现在政治经济的实力上，更要体现在国家人民思想素质、文化素质、道德素质、社会责任等各方面的行为表现上。作为即将成为学前教育行业中的一员，对学前儿童进行素质教育，促进学前儿童综合素质的提高是学前教师应尽的责任。而音乐是幼儿教育不可缺少的内容，音乐教育中的一些歌曲能培养幼儿良好的生活习惯，学会如何与人交往，了解基本的礼貌用语等，学前儿童在音乐教育中提高审美，发展语言、丰富想象。音乐教育不是让幼儿模仿，而是教师与幼儿共同进行的创造活动。从目前的一些状况来看，不论是家长还是教师，在音乐教育对幼儿素质教育的认识上还比较狭隘，认为音乐教育只能提高幼儿的音乐素质，音乐素质的提高也只是掌握某种技能，教师偏重对幼儿知识技能的传授而忽视音乐教育对幼儿各方面素质的培养等。因此，选择家长与教师进行调查研究，因为家长与教师的想法对幼儿的素质教育是存在影响的，通过调查能了解家长与教师对当前音乐教育的一些看法。研究得出的结论能在一定程度上帮助家长与教师纠正其对幼儿音乐教育上的一些误区，避免忽视音乐教育在幼儿素质教育中的重要价值。
2.选题在该领域的水平和发展动态：（1）国外方面：西方国家幼儿音乐教育，尤其是在教学方法上走在前列，西方发达国家和地区将音乐教育纳入幼儿教育体系，并产生了“三大音乐体系的研究”，一是达尔克罗兹的“体态律动学”；二是“奥尔夫体系”；三是“柯达伊教学法体系”。（2）国内方面：区别于传统的、普通的幼儿教育特色的幼儿教育开始崭露头角；艺术、体育、外语等为特色的幼儿园相继开办；主题活动在艺术领域的渗透等等。纵观其发展现状，国外先进的教学理念和方法不断被引进，对我国幼儿音乐教育的研究取得了巨大的推动作用。陆续出现一些针对幼儿音乐教育的论文，关于学前儿童音乐教育现状的研究有:韩莉娟《石家庄市学前儿童音乐教育现状调查及对策研究》、张健萍《对我国幼儿音乐教育现状及其发展的思考》、孔祥花《幼儿音乐教育现存问题研究—以山东省日照市为例》等。三篇文章都从各自角度分析了幼儿音乐教育的历史经验与现状分析，提出了该研究地区存在的问题以及原因探析。这些究成果无疑有借鉴作用，但是关于目前素质教育背景下幼儿园音乐教育活动的现状和调查资料还存在空缺及更深入的一些研究。
对素质教育背景下的幼儿音乐教育的研究已有了一定的学术积累。并且随着我国素质教育的推进，音乐教育成为基础教育中不可或缺的重要部分，特别是音乐教育的低龄化使幼儿园音乐教育逐渐成为教育界的一个热点话题，但是不同的地区，人们的音乐素养还是存在着差异，而这些差异的背后也是一种教育的反映。仍存在许多值得研究的方面，尤其是当下存在的一些问题，都需要理论与实践的结合，做出研究、整理与解答。
3.论文所要设计、研究的内容：该论文主要是研究目前幼儿园音乐教育的现状、存在哪些问题、产生问题的原因，以及通过与台湾在幼儿音乐教育上的对比，最后提出对大陆地区在幼儿音乐教育上的参考。
研究方法：时间取样观察法（研究工具为自编观察记录表）
问卷调查法 （研究工具为自编调查问卷）
实施方案： 2015年8月—2015年9月：查阅文献
2015年9月：编制观察记录表，编制自编问卷。
2015年9月—2015年10月：（实习期间）选取研究对象，进行观察 记录，完成观察记录表，发放问卷，收集问卷。
2015年10月—2016年3月：整理资料，攥写论文，修改论文，完成初稿
2016年3月—2016年4月：完成论文，形成定稿
开题报告内容包括：1. 选题的意义；2. 简述选题在该领域的水平和发展动态； 3. 论文（设计）所要设计、研究的内容，研究方法和实施方案；4. 主要关键技术、工艺参数和理论依据（理工科填写）
1.选题的意义：（1）理论意义： 素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”为培养大量社会主义事业建设所需人才。素质教育中的素质，指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。我国早在20世纪80年代中期就开始进行教育体制改革，以达到“提高国民素质，多出人才，出好人才”的目的。在这种精神的引领下，针对当时教育领域出现的弊端，教育工作者提出了素质教育。如今，素质教育已成为我国教育改革和发展的目标，而素质教育政策在其实施和推进过程中扮演着重要的角色。随着素质教育理论的深入，特别是《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后，人们普遍认识到，学前教育是整个人生奠定基础的教育，幼儿园是幼儿正式接受教育的起点，幼儿的成长就像音乐的音阶一样，是一个从低到高循序渐进的过程，人们常说“三岁看大，7岁看老”，一个人的素质是从小就开始培养的，从应试教育向素质教育转变的大背景下，音乐艺术教育作为开发幼儿潜能的重要一环、作为幼儿园教育五大领域中艺术领域的一个重要部分，是实施美育的主要途径，音乐教育在素质教育中的作用表现为激发幼儿的想象力、创造力，能发展幼儿的听觉能力和记忆能力，能发展幼儿的语言能力，能激励幼儿主动自信地参与活动，能促进幼儿综合素质的提高。通过观察幼儿进行研究，因为素质教育是以学生为主体的教育，这一点在音乐教育中尤为重要。在音乐教育中不管是歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐器演奏活动还是音乐游戏活动，每一个幼儿都是参与者，通过幼儿不同表现发现当前幼儿音乐教育存在的问题，从问题着手分析产生问题的原因并给出一些参考建议。从而让广大学前教育的教师能更加深入的了解音乐教育对学前儿童素质提高的重要性，不断提升教师的音乐素养，改进教学方法，提高教学质量。
（2）现实意义：在一次全球国民素质的排行榜中，中国成为倒数后10名中的一员，“国民素质”这个词再次提醒着我们一个国家的强大不仅仅要体现在政治经济的实力上，更要体现在国家人民思想素质、文化素质、道德素质、社会责任等各方面的行为表现上。作为即将成为学前教育行业中的一员，对学前儿童进行素质教育，促进学前儿童综合素质的提高是学前教师应尽的责任。而音乐是幼儿教育不可缺少的内容，音乐教育中的一些歌曲能培养幼儿良好的生活习惯，学会如何与人交往，了解基本的礼貌用语等，学前儿童在音乐教育中提高审美，发展语言、丰富想象。音乐教育不是让幼儿模仿，而是教师与幼儿共同进行的创造活动。从目前的一些状况来看，不论是家长还是教师，在音乐教育对幼儿素质教育的认识上还比较狭隘，认为音乐教育只能提高幼儿的音乐素质，音乐素质的提高也只是掌握某种技能，教师偏重对幼儿知识技能的传授而忽视音乐教育对幼儿各方面素质的培养等。因此，选择家长与教师进行调查研究，因为家长与教师的想法对幼儿的素质教育是存在影响的，通过调查能了解家长与教师对当前音乐教育的一些看法。研究得出的结论能在一定程度上帮助家长与教师纠正其对幼儿音乐教育上的一些误区，避免忽视音乐教育在幼儿素质教育中的重要价值。
2.选题在该领域的水平和发展动态：（1）国外方面：西方国家幼儿音乐教育，尤其是在教学方法上走在前列，西方发达国家和地区将音乐教育纳入幼儿教育体系，并产生了“三大音乐体系的研究”，一是达尔克罗兹的“体态律动学”；二是“奥尔夫体系”；三是“柯达伊教学法体系”。（2）国内方面：区别于传统的、普通的幼儿教育特色的幼儿教育开始崭露头角；艺术、体育、外语等为特色的幼儿园相继开办；主题活动在艺术领域的渗透等等。纵观其发展现状，国外先进的教学理念和方法不断被引进，对我国幼儿音乐教育的研究取得了巨大的推动作用。陆续出现一些针对幼儿音乐教育的论文，关于学前儿童音乐教育现状的研究有:韩莉娟《石家庄市学前儿童音乐教育现状调查及对策研究》、张健萍《对我国幼儿音乐教育现状及其发展的思考》、孔祥花《幼儿音乐教育现存问题研究—以山东省日照市为例》等。三篇文章都从各自角度分析了幼儿音乐教育的历史经验与现状分析，提出了该研究地区存在的问题以及原因探析。这些究成果无疑有借鉴作用，但是关于目前素质教育背景下幼儿园音乐教育活动的现状和调查资料还存在空缺及更深入的一些研究。
对素质教育背景下的幼儿音乐教育的研究已有了一定的学术积累。并且随着我国素质教育的推进，音乐教育成为基础教育中不可或缺的重要部分，特别是音乐教育的低龄化使幼儿园音乐教育逐渐成为教育界的一个热点话题，但是不同的地区，人们的音乐素养还是存在着差异，而这些差异的背后也是一种教育的反映。仍存在许多值得研究的方面，尤其是当下存在的一些问题，都需要理论与实践的结合，做出研究、整理与解答。
3.论文所要设计、研究的内容：该论文主要是研究目前幼儿园音乐教育的现状、存在哪些问题、产生问题的原因，以及通过与台湾在幼儿音乐教育上的对比，最后提出对大陆地区在幼儿音乐教育上的参考。
研究方法：时间取样观察法（研究工具为自编观察记录表）
问卷调查法 （研究工具为自编调查问卷）
实施方案： 2015年8月—2015年9月：查阅文献
2015年9月：编制观察记录表，编制自编问卷。
2015年9月—2015年10月：（实习期间）选取研究对象，进行观察 记录，完成观察记录表，发放问卷，收集问卷。
2015年10月—2016年3月：整理资料，攥写论文，修改论文，完成初稿
2016年3月—2016年4月：完成论文，形成定稿