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《小书包（培智语文第四册）》教学设计
（一） 教材简析
教学内容选自人教版培智语文第四册。本教材是由李仲汉主编而成，主要围绕让培智孩子生活自理，适应社会，减轻家庭负担来实施开展。教材的内容来自于生活，以图文结合的形式展现，符合培智孩子直观思维较好，抽象思维较弱的特点，让孩子更容易接受教学内容，对教材产生兴趣，从而达到教学目的。本教材的单元设计是根据培智孩子的语言特点，层层递进的。
《小书包》是选自第一单元《看图学词学句》。本单元有四课，分别是《春天》、《劳动》、《小书包》、《我们真快乐》；本单元的教学目标是让学生通过看图来学习生活中的季节，学习用品，情感态度等来适应生活，融入生活，更好的生活。
（二）学情分析
教育对象是面对培智二年级的十个学生；根据单元的教学内容“看图学词学句”，学生的学习能力，语言能力等，教师把培智孩子分A,B,C三个层次进行教学：
A层:来某某、周某某、付某某（学习能力较好，能够顺利参与学习，对这一单元的内容难度他们接受能达到最佳效果）
B层：谢某某、周某某、李某某（在老师的帮助下能参与到学习中来，基本能掌握知识）
C层:魏某某、龚某某、周某某、王某某（这些孩子基本存在学习能力里的语言障碍，书写障碍，单个辅导可能跟上学习）
（三）目标导向
1、知识与技能：

A层	能自己正确流利的朗读字词句，并通过学习能在生活中运用所学的物品及用所学的句型造句等。
Ｂ层	能自己正确流利的朗读字词，在老师的带领下能完整的朗读句子，并在生活中会运用所学的物品。
Ｃ层	能在老师的带领下正确的读出生字词，并在生活中会运用所学的物品。

2、过程与方法：

Ａ层	通过探究性学习、实践过程中学习，情境学习。
Ｂ层	通过引导学习，游戏学习，故事学习等。
Ｃ层	通过引导学习，游戏学习等。

3、情感与态度：　

Ａ层	养成良好的学习行为习惯，树立对生活的积极态度。
Ｂ层	养成良好的学习行为习惯。
Ｃ层	养成正确的写字姿势。

（四）教学重点与难点
教学重点：能图文对照，从出示的图来学习字词句。
教学难点：能从出示的图里学会说句子，延伸到生活实际中去造句。
（五）教学方法与手段
教学方法：
1、直观教学法
2、情景教学法
教学手段：
1、实物展示
2、看图
3、游戏
4、多媒体
（六）教学内容与课时安排

主题	教学内容	课时安排
《春天》	生字词	一课时
	偏旁部首	一课时
	写字	一课时
	句子	一课时
	巩固练习	一课时
《劳动》	生字词	一课时
	偏旁部首	一课时
	写字	一课时
	句子	一课时
	实操	一课时
	巩固练习	一课时
《小书包》	生字词	一课时
	偏旁部首	一课时
	写字	一课时
	句子	一课时
	巩固练习	一课时
《我们真快乐》	生字词	一课时
	偏旁部首	一课时
	写字	一课时
	句子	一课时
	游戏	一课时

目录

一、《看图学词学句》单元教学设计方案 1

（一）教材简析 1

（二）学情分析 1

（三）目标导向 1

（四）教学重点与难点 2

（五）教学方法与手段 2

（六）教学内容与授课安排 2

二、《小书包》教学设计方案 4

（一）教学内容 4

（二）教学目标 4

1.知识与技能 4

2.过程与方法 4

3.情感与态度 4

（三）教学重点 4

（四）教学难点 4

（五）教学方法 5

（六）教具准备. 5

（七）教学课时 5

（八）教学过程 5

1.组织教学 5

2.导入新课 5

3.呈现新知 5

4.巩固练习 8

5.课堂小结 8

6.布置作业 8

（九）板书设计 9

（十）教学反思 9

参考文献 9

致谢 10

参考文献：

[1]凌敏.语文培智教学说课材料[M].泸县：泸县特教学校，2001.

[2]李镇西.做最好的老师[M].北京：哲林出版社，2013.

[3]刘佳芬.生活语文[M].浙江：浙江达敏特教学校，2012.

[4]毛颖梅．特殊儿童咨询概论［M］．第一版．天津出版社，2007．

[5]许景俊．特殊儿童概论［M］．天津：天津出版社，2007.

[6]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2004.

[7]周呈奇.老师怎样和学生说话[M].海南：海南出版社，2005.

[8]卢梭.爱弥儿[M].青岛：青岛教育出版社，2000.