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《我国的城市（培智生活适应第八册）》教学设计

1.设计思路

生活化的教育教学理念是培智教育发展的基础，是“以生活为核心”的现代课程理念新要求。2007年国家颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》强调要注重智障学生教学的生活化。智障学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都有不同的障碍，他们过于依赖新奇的刺激和较强的注意对比度，而且思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此本节课中，我按照生活化的教育教学理念，遵循培智课堂“关注差异，因材施教”以及直观性、趣味性和个别化支持的教学原则，分层设计教学目标。通过创设生活化教学情境，运用PPT课件、图片、黑板、粉笔等教学资源，采用观察法、情景教学法以及玩游戏等巩固练习活动吸引学生的注意力，营造和谐、快乐的学习氛围。为帮助学生认识城市，教学中注重发挥学生的观察能力，通过引导学生看一看和认真观察，让学生充分认识城市及了解感知城市，同时培养学生的听、说、读、想的能力，丰富其语言积累，提升情感价值，让学生在轻松、愉快的教学氛围中有所收获、体验到成功的喜悦。

2.技术路线

在教师指导下，根据顶岗实习岗位确定毕业设计的题目—→在教师指导下撰写毕业设计任务书和毕业设计方案—→撰写教学设计方案初稿—→双导师指导、在顶岗实践中撰写修改教学设计方案—→教学设计方案定稿—→教师指导、制作与教学设计方案配套的教学课件—→教师指导，录制与教学设计方案配套的微课视频—→指导老师对毕业设计成果进行验收、阅评—→参加毕业设计答辩。

3.工具设备要求

（1）教学设计方案选用现行人民教育出版社出版的《全日制特殊教育学校实验教材》、《义务教育课程标准实验教材》或特殊学校和机构自编的校本教材及配套参考书。

（2）与教学课例配套的课件运行环境要求中文WIN-XP/2003/2007，浏览器建议用IE6版本以上。建议使用PowerPoint办公软件制作教学课件，使用其他软件制作课件的须提供应用程序及使用说明。

（3）与教学课例配套的微教学视频采用800W像素以上的摄像机、照相机、智能手机录制，保证画面的清晰、稳定。

4.技术规范

（1）教学方案设计的技术规范

教学方案设计结构完整、要素齐全，格式规范。设计体现新课程教学理念；学情分析切合实际；教学目标明确、具体；教学内容贴切特殊学生的实际生活，准确把握教材的重难点，教学容量适当。课堂教学支持（课前准备、课件）与教学目标、内容结合紧密；教学设计过程思路清晰、教学时间分配合理，能面向全体学生，能关注学科内容之间的联系，充分考虑学生障碍特点，并提供个性化支持，有效引导他们学会学习，学会生活；板书设计符合教学内容，有良好逻辑系统结构；教学反思真实，有发现问题与解决问题；所利用的课程资源有效、合理。

（2）教学课件制作的技术规范

课件内容科学、正确、规范，符合特殊儿童认知特点、课件内容紧扣设计主题，不喧宾夺主、课件内容结构清晰，层次分明；能够体现现代特殊儿童教育理念、课件内容有助于教学目标的实现、课件内容设计生动有趣，能够激发特殊儿童学习兴趣；课件操作简便、快捷、运行正常，交互性高、能合理使用多种表现形式，如图像、声音、动画等；图像、动画、声音、文字设计合理、画面设计具有较好的艺术性，整体风格相对统一。

（3）微教学视频制作的技术规范

微教学视频结构完整，围绕课时教学设计方案中的关键知识点或关键教学环节而开展精彩的教与学活动。时间长度一般在8-15分钟；微教学视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步，分辨率、码率等达到最低要求。根据教学要求灵活运用各种录制手段，作品整体效果好。

 

目录

一、《我国的城市》单元教学设计方案………………………...1

（一）教材简析…………………………………………………..…1

（二）学情分析………………………………………………….….1

（三）目标导向………………………………………………….….2

（四）教学重点与难点………………………………………….….2

（五）教学方法与手段………………………………………….….2

（六）教学内容与授课安排…………………………………….….3

二、 《古都——西安》教学设计方案……………………….....4

（一）教学内容………………………………………………….….4

（二）教学目标………………………………………………….….4

1.知识与技能……………………………………………………..4

2.过程与方法……………………………………………………..4

3.情感与态度………………………………………………….….4

（三）教学重点………………………………………………….….5

（四）教学难点………………………………………………….….5

（五）教学方法………………………………………………….….5

（六）教具准备………………………………………………….….5

（七）教学课时………………………………………………….….5

（八）教学过程………………………………………………….….5

1.组织教学………………………………………………………..5

2.导入新课………………………………………………………..5

3.呈现新知………………………………………………………..5

4.巩固练习………………………………………………………..8

5.课堂小结………………………………………………………..9

6.布置作业…………………………………………………..……9

（九）板书设计…………………………………………………..…9

（十）教学反思…………………………………………………..…9

参考文献……………………………………………………...10

致谢………………………………………………………...…11

 

（十）教学反思

本节课我讲授的时间有30分钟左右，培智的学生教适合于浅显易懂的词语和句子来讲授；且由于本课的学习情境是游玩西安古都，因此语音语调都要欢快和充满童趣；用动作来形容兵马俑的多，钟楼的高，感染学生，烘托学习氛围。在教室中各处走动，提醒学生注意听讲，与学生们一同在讲台下看黑板，与同学们共同感受，让学生感受到启发和鼓励。对学生微笑，学生回答不上来时也注意引导，启发学生说出来，有耐心。上完这堂课觉得十分的满足，学生们配合得好，在练习巩固环节时同学们有很大的积极性，让我也感到开心。

学生上课时很积极，对游玩古都西安有很大的兴趣，都跟着我来，配合着我；但由于智力落后的程度不同，学生们掌握知识的情况也不一样；A层次毛同学和聂同学对知识的掌握程度较高，能记住知识点；B层次同学刘同学和曾同学次之；C层次同学，邓同学和雷同学则最不理想，但他们十分配合我的教授；因此，对于这一层次的同学还要更有耐心，时不时地帮助他们回忆知识点。

本堂课授课内容作了很多思考，结合学生的学习能力制定出授课的内容，并根据他们的注意力难以长时间集中的特点准备了小奖品和丰富的图片，也创设了游玩古都西安的情景，提高他们的兴趣，增加他们上课的积极性。但上课方式单一，没有什么太多的环节，缺少了图片和奖励的辅助学生的积极性就会大大减弱；还需多一些多变的，有特点的环节。在对C层次的同学得辅导方面力度也不够，还需加大练习力度。

同学们对景点的掌握都达到了预期的效果，但其中也有不足的地方，板书设计没有创意，粉笔字也还需加强。对学生的了解程度也还需加深，还要更注重于学生的语言方面，更多地引导学生更好地发音。

参考文献：

[1]刘佳芬.培智学校支持性教育教材[M].杭州：浙江科学技术出版社出版.2013

[2]吴春艳.论培智学校教学生活化[J].中国特殊教育. 2012(03)

[3]陆道贵.解读教学反思[J].小学教学研究.2004(05)

[4] 邹冬梅.以生活为导向,有效整合培智学校教学品质之思考[J]. 现代特殊教育. 2011(01)

[5]赖亦萍.试论智障学生的教学导向[J].中国特殊教育.2006