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《看图学词学句（培智生活语文第四册）》教学设计

《看图学词学句》单元教学设计方案

（一）教材简析

     本课是全日制培智学校语文二年级语文第四册第一单元的内容，主要是以看图学词学句。主要参照普通学校九年义务教育的语文教材，依据全国大多数地区培智师资和学生的实际情况总结现行培智语文教材使用经验的基础上编写的。这一册教材包括下面一些内容：《看图学词学句》、《看图学文》、这一单元主要有四篇课文的内容，分别为《春天》、《劳动》、《小书包》、《我们真快乐》。本单元有插画、生字、句子、由生字组成的词和一个部首。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息相关的事物。教学过程一定要注意联系弱智儿童的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们自我生活能力、和自我服务能力。

（二）学情分析

班上总体情况：

    我们班共十二名学生，九名男生和三名女生，学生的年龄层次不同智力也不同，班上一名脑瘫患者，一名糖氏综合症患者，三名自闭症患者，一名从普校转入的学习障碍儿童，和六名中重度的智力障碍儿童，就全校培智班而言，本班学习程度是中等偏上。对其智力程度老师将其分为三类；

  A类有刘同学、熊同学、曹同学，这三名同学有良好的学习习惯，接受教育能力较强，有自主学习能力。这三名同学上课能跟着老师的思路并能积极准确回答问题和书写文字。其中刘同学的程度是最好的，100以内的加减计算都能答对，但是在音乐、舞蹈方面欠缺兴趣。曹同学和熊同学都是老师的好帮手，多次担任小老师，帮助老师辅导那些学习不好的学生。

  B类有周同学，唐同学、周同学、陈同学、彭同学，这五名同学的书写能力较弱、动手能力较差、对颜色分辨不清，上课注意力不集中，其中两名周同学喜欢下位扰乱课堂行为，无自控能力，唐同学陈同学上课表现不积极但接受能力较好，老师叫其回答问题基本都能答对。

  C类有王同学、吴同学、石同学、胡同学，这四名学生学习能力差，生活基本能自理，其中吴同学对音乐相当敏感，下课后经常找老师唱歌给他听；胡同学和石同学虽然口齿不清晰但是口语能力较强，老师上课提问时，这两名学生总是会积极举手。王同学课堂注意力最不集中，上课基本不看黑板眼睛总是四处张望。

（三）目标导向

  1、知识与技能

    认识本单元生字的偏旁以及会读会写会组词，会顺畅的读本单元的句子以及会书写本单元句子里的每一个字。

  A类学生要求会读会写本单元的生字词和句子。

  B类学生要求会读写本单元的生字词和句子。

  C类学生在老师的反复指导与练习下能认真（清晰的发音）读生字词和简单的句子。

  2、过程与方法

   学生通过老师的反复讲解、分析与操作引起学生的好奇心，并以抢答的方式展开对书包的理解以及对其用途的探究。从而获得应该爱护文具等知识。

  3、情感与态度

通过学习培养同学们的动手能力，让同学们感受到劳动的重要性，要有自我服务意识。

（四）教学重点与难点

  1、教学重点

（1）认识本单元的字词、句子

（2）学说课本上的词语和句子。

（3）扩展：会写本单元的句子和词语。

  2、教学难点

会读生字词组词，会顺畅的读出本单元的句子。

（五）教学方法与手段

  1、教学方法

（1）演示法

（2）练习法

 （3）直观教学法

 （4）讲授法

2、教学手段

  本单元以现代化教学为主，主要运用PPT课件。传统教学手段为辅，包括粉笔、黑板、教材。

 

目  录

 

一、《看图学词学句》单元教学设计方案……………………1

（一）教材简析…………………………………………………….1

（二）学情分析…………………………………………………….1

（三）目标导向…………………………………………………….2

（四）教学重点与难点…………………………………………….2

（五）教学方法与手段…………………………………………….2

（六）教学内容与授课安排……………………………………….3

二、《小书包》教学设计方案…………………………………4

（一）教学内容…………………………………………………….4

（二）教学目标…………………………………………………….4

1.知识与技能……………………………………………………..4

2.过程与方法……………………………………………………..4

3.情感与态度……………………………………………………..4

（三）教学重点……………………………………………………4

（四）教学难点……………………………………………………4

（五）教学方法…………………………………………………….4

（六）教具准备…………………………………………………….4

（七）教学课时…………………………………………………….4

（八）教学过程…………………………………………………….4

1.组织教学………………………………………………………..4

2.导入新课………………………………………………………..5

3.呈现新知………………………………………………………..5

4.巩固练习………………………………………………………..6

5.课堂小结………………………………………………………7

6.布置作业………………………………………………………7

（九）板书设计…………………………………………………..7

（十）教学反思…………………………………………………..8

参考文献……………………………………………………...8

致谢…………………………………………………………....9

 

参考文献：

[1]陆道贵.解读教学反思[J].小学教育研究.2004（05）

[2]钱志亮.特殊需要儿童咨询与教育[M].北京：北京师范大学出版社.2006

[3] 丁晓祥.以生活为核心,构建高效的生活语文课堂[J].内蒙古教育(职教版). 2012(11)

[4] 长沙市特殊教育学校.生活语文[M].长沙市特殊教育学校文印室.2014.3.