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《得数是九的加法（培智生活数学第四册）》教学设计（特殊教育与学前教育专业）
设计思路
生活化的教育教学理念是培智教育发展的基础，是“以生活为核心”的现代课程理念新要求。2007年国家颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》强调要注重智障学生教学的生活化。智障学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都有不同的障碍，他们过于依赖新奇的刺激和较强的注意对比度，而且思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此本节课中，我按照生活化的教育教学理念，遵循培智课堂“关注差异，因材施教”以及直观性、趣味性和个别化的支持教学原则，分层设计教学目标。通过创设生活化教学情境，运用实物、图片、模具、视频等教学资源吸引学生的注意力，营造和谐、快乐的学习氛围。
技术路线
在教师指导下，根据顶岗实习岗位确定毕业设计的题目—→根据选题撰写教学设计方案初稿—→双导师指导、在顶岗实践中撰写修改教学设计方案—→教学设计方案定稿—→教师指导、制作与教学设计方案配套的教学课件—→教师指导，录制与教学设计方案配套的微课视频—→指导老师对毕业设计成果进行验收、阅评—→参加毕业设计答辩。
目 录
一、《培智生活数学第四册第三单元》单元教学设计方案……1
（一）教材简析………………………………………………………1
（二）学情分析……………………………………………...….........1
（三）目标导向…………………………………………....................2
（四）教学重点与难点……………………………………................3
（五）教学方法与手段………………………………........................3
（六）教学内容与授课安排………………………………................3
二、《 得数是九的加法》教学设计方案….…………..……5
（一）教学内容…………………………………………………...….5
（二）教学目标…………………………………………………...….5
1.知识与技能……………………………………………………......5
2.过程与方法……………………………………………………......5
3.情感与态度……………………………………………………......5
（三）教学重点……………………………………………………....5
（四）教学难点……………………………………………………....5
（五）教学方法……………………………………………………....5
（六）教具准备……………………………………………………....6
（七）教学课时……………………………………………………....6
（八）教学过程……………………………………………………....6
1.组织教学………………………………………………………......6
2.导入新课………………………………………………………......6
3.呈现新知………………………………………………………......6
4.巩固练习……………………………………………………..........7
5.课堂小结……………………………………………………..........7
6.布置作业………………………………………………………......8
（九）板书设计……………………………………………………....8
（十）教学反思……………………………………………………....8
参考文献……….………………………………………….....10
致谢…………….………………………………………….....11
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参考文献:
[1]刘佳芬.快乐生活（二年级上）[M].第1版.浙江：浙江科学技术出版社，2011
[2]刘全礼.智力落后儿童的特点与教育纲要[M].天津：天津教育出版社，2008
[3]房君民，戴贵文.特殊教育学校实用培智教学法指导手册[M].北京：中国教育出版社，2014.
[4]徐赛华.特殊教育学校数学教学法[J].清华大学，华中科技大学高等教育出版社，2008
[5]蔡敦红.生活化实现培智数学高效课堂[J].华夏教师杂志社，2014