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儿童手工DIY小组方案设计——以重庆下浩社区为例

摘要：青少年儿童处于生理和心理发育十分迅速的时期，也是人生观、世界观形成的重要时期，但是现在的家长们往往忙于工作缺乏与孩子的沟通，而忽略了孩子实际动手能力的发展和手工制作兴趣的培养。同时繁重的课业生活使得学生的课后生活单调而乏味，严重影响了儿童生理和心理发展。民悦社工下浩社区服务站设计实施了儿童手工DIY小组服务项目，在小组开展的过程中通过小组工作的鼓励支持、示范，积极回应等技巧，培养儿童的自信心和创造性思维并通过不同的手工制作主题，激发儿童手工制作的兴趣。

关键词：实际动手能力  手工制作兴趣

 

目录

摘要--------------------------------------------------------------2

关键词------------------------------------------------------------2

一、引言----------------------------------------------------------3

二、正文----------------------------------------------------------3

 （一）理论基础---------------------------------------------3

 （二）小组目的/目标--------------------------------------------3

 （三）服务对象---------------------------------------------4

 （四）流程安排---------------------------------------------4

  (五) 评估分析----------------------------------------------5

 （六）措施与建议------------------------------------------6

参考文献----------------------------------------------------------8

一、 引言
重庆市作为直辖市在飞速发展，在光鲜亮丽发展的背后，遗留下了许多问题。比如很多老旧社区跟不上发展，而被迫成为“贫民窟”。重庆市下浩社区便是这样一个飞速发展下的“贫民窟”。“贫民窟”的家长们常常迫于生活的压力而无暇顾及孩子的全面发展，他们单纯的追求考试成绩，孩子的课后生活得不到丰富，限制了学生的动手能力和创造性思维。而在其他国家，政府已经系统的考虑并实施了关于丰富儿童课后生活项目。在俄罗斯，儿童接受补充教育，补充教育被视为儿童个性化发展和创造力培养的重要场所；在德国，儿童可以走进大学校园与获得过诺贝尔奖的教授一起探讨天文、地理、哲学，听讲者不再是只知道背着手听讲的小学生，他们变得更活泼、更主动积极、更具有自主意识；在美国，学生在“公民学校”学技能，他们认为如果对课外时间好好利用，可以有效地减少青少年犯罪，教育和激励青少年成为积极进取的有用之人。
2014年2月，下浩社区引进重庆民悦社会工作帮助社区有效发展，自主管理。民悦社工下浩站针对社区儿童开展“四点半”课堂，在课堂上了解到他们在课后往往被困于家中缺乏和周围的其他群体的交往，学生的社会化受到限制，人际沟通交往能力也随之下降。针对目前社区儿童单调乏味的课后生活，民悦社工下浩站决定实施“儿童手工DIY发展小组”项目，以孩子作为主导、社工辅导的模式将孩子们的课后生活进行多元化丰富。提高其社会参与度，提升儿童的自我效能和自我价值感。

参考文献:
[1]中国教育新闻网，2009
[2]刘梦.小组工作（第二版）.北京：高等教育出版社，2013.1