苏ICP备112451047180号-6
浅析农村留守儿童教育问题与对策--以贵州省纳雍县为例
摘 要
“百年大计”教育为本，孩子是祖国的花朵，孩子的教育成为了人们关注的焦点。随着社会经济的发展，纳雍县现阶段的农民的收入水平不能满足其子女上学和生活所需费用，许多农村家庭选择外出务工，但孩子上学问题便成了农民工最棘手的问题之一，面对孩子的教育问题，许多父母选择隔代教育，由被委托监护人（爷爷奶奶、外公外婆以及邻居、亲戚）在家监护其上学，这就是所谓的留守儿童。留守儿童一般年龄在0~15周岁，主要集中在农村，男女比例为1:4。纳雍县留守儿童存在极大的问题。
1、被委托监护人年迈，无力照顾留守儿童。
2、被委托监护人知识文化水平低下，没有辅导留守儿童完成学业的能力。
3、留守儿童所处环境存在极大安全隐患（如：用电安全，上学、放学道路交通安全，住房安全，用水安全等等）。
4、留守儿童因无人监督导致打架斗殴事件频发，上网成瘾而引发的厌学、逃学等等一系列问题，引起行为上的偏差，严重者则走上犯罪道路，误入歧途。
5、留守儿童因缺乏父母的直接关爱与呵护，在性格方面出现性格柔弱内向、自卑孤僻。易产生焦虑烦躁悲观疑虑等一系列消极情绪。
关键词：纳雍留守儿童：心理健康问题：教育问题：对策
Abstract
The "one hundred plan" education for this, children are flowers of the motherland, children education has become the focus of attention. With the development of social economy, harmony county at present the income level of farmers cannot meet their children to school and living expenses, many rural families choose to migrant workers, but their children to school problem has become one of the most intractable problems rural migrant workers, in the face of the child's education problem, many parents choose every generation of education, by the entrusted guardians, grandparents, maternal grandparents, and neighbors, relatives) monitoring the school at home, this is the so-called left-behind children. Left-behind children aged 0 ~ 15 years old, mainly concentrated in the countryside, the male to female ratio of 1:4. Harmony county left-behind children great problems.
1、be entrusted guardians elderly, unable to take care of the left-behind children.
2、the low cultural level of the knowledge was entrusted guardians, no coaching left-behind children ability to complete their studies.
3、 left-behind children environment exists great potential safety hazard (such as: electric safety, from school to school, road traffic safety, home security, water safety, etc.).
4、left-behind children fighting caused by unsupervised frequent events, Internet addiction and cause learning disabilities, playing truant, and so on a series of problems, cause the deviation of behavior, serious crime road, astray.
5、 left-behind children directly from a lack of parental care and care, appear weak introverted disposition, inferiority in character withdrawn. Easy to produce anxiety irritability pessimistic concerns and a series of negative emotions.
Keywords: Harmony left-behind children：mental health problems：education problems and countermeasures
目 录
摘 要 1
Abstract 1
绪论 2
（一）选题的背景和目的 2
（二）国内外研究状况 2
（三）尚待进一步研究和解决的问题 3
（四）设计和研究方法 3
一、纳雍县概述和社会经济发展 4
（一）经济发展与教育现状 4
（二）留守儿童状况与原因 4
二、留守儿童在受教育过程中出现的问题 5
（一）以纳雍县乐治中学为参数点 5
（二）留守儿童心理表现 6
（三）对于留守儿童心理问题的教育措施 7
三、政策与经济的联系 8
（一）纳雍县的就业率与留守儿童的联系 8
（二）经济与留守儿童的联系 8
结语 9
参考文献 10
致 谢 11
绪论
（一）选题背景和目的
随着社会经济的发展，贵州省纳雍县的外出务工人员是越来越多，一部分孩子不能同父母一起外出读书，只能留守在家乡，这使得一部分孩子留守在家乡上学，委托监护人照看孩子，父母没有在身边，这导致孩子学习成绩不好、逃学的现象时有发生。5—12岁正是孩子的心理成长时期，孩子在家乡上学，教育上得不到保障并存在一定的心理问题、安全问题、教育问题，这些都是不容小觑的。学校是留守儿童的第二个家，为了能让他们健康成长，学校在对留守儿童的心理健康教育问题上，得有一定的措施，并逐步地去解决留守儿童心理问题。贵州省是西部大开发省份之一，但是贵州省经济、教育的发展相对于东部省份差距还很大。许多作者在对留守儿童教育的研究都偏向于中部、东部省份，有少许作者在研究贵州的留守儿童教育。就目前而言，贵州省纳雍县的经济发展位居毕节市的前列，经济搞上去，但是教育不能落后。我以纳雍县为实际例子来研究留守儿童的教育，弥补了还没有人研究的空缺。使得政府和社会都来关注留守儿童教育，经济促进教育发展，教育反哺经济上升。
（二）国内外研究状况
1）国内外研究
就目前而言，有大量的作者在研究留守儿童的教育问题，但是多数都偏向于中部和东部，比如刘敏的《山西省留守儿童教育问题及对策研究》这主要是针对本省的教育发展，曾雷的《打工经济背景下的农村留守儿童教育问题研究》赵路的《农村留守儿童教育问题调查研究》都是大范围的研究并没有具体的对地方研究，同时都是以中、东部为主要研究对象。胡晓刚的《农村留守儿童家庭隔代教育问题及研究》文章主要讲述了隔代教育的问题存在。卢晓军的《农村留守儿童教育问题的有效对策》以对策为主来说明留守儿童教育存在的问题。研究贵州省份的留守儿童教育也有，比如张小屏的《农村留守儿童教育问题研究---基于贵州省大方县部分农村调查》这是以大方为主要研究对象。项玉红的《农村留守儿童教育问题研究》这以贵州为整体为研究对象。
一、纳雍县概述和社会经济的发展
1、经济发展与教育现状
贵州省纳雍县位于贵州省西北部，毕节南部，纳雍有3个街道办事处，7个镇，6个乡，10个民族乡，是少数民族地区，有27个民族分布于此。据2015年统计，纳雍,人口总数达1001480，可谓人口之多。就目前而言，纳雍县的经济已经走在了毕节市的其他县城，在交通方面，号召国家政策县先通高速的指标，纳雍通了高速公路和火车。但是在教育这块领域出现了不足环节，即留守儿童教育问题。
纳雍县小学适龄儿童入学率为99.48%，初中净入学率为95.80%，高中毛入学率为72.07%。全县专任教师为7620人，其中中学专任教师3109人，小学专任教师4511人。年末在校学生数为168825人，其中：小学105184人，中学63641人。学校班数3775个班，其中：小学2669个班；中学1106个班。全县小学、初中辍学率分别为0.31%和1.64%。纳雍县小学的入学率只有99.48%，都还没有达到100%，中学入学率更低只有95.80%，高中的只有72.07%，特别是高中入学率就可以看出，孩子们初中毕业后有的读了中职学校，有的则是和父母外出打工。这说明了有的家庭的小孩就没有能上学，原因有二：一是父母意识不到位，认为读书为无用，大学毕业了还是去打工，就不让小孩读书，小学毕业去打工的孩子很多。特别是初中毕业就外出打工的现象，二是家庭太贫困，国家义务教育阶段是免费的，但是有的家庭还是不能支付起上学的一部分费用。这数据说明了纳雍县的失学率很高。也是人们不注重教育的表现。
二、留守儿童在受教育过程中出现的问题
1、以纳雍县乐治中学为参数点
学校是留守儿童的第二个家，初中的学生只能每周回家一次，所以多数时间都在学校，这并成为了他们的一个大家庭，然而老师就是他们的“父母”了，“一日为师，终身为父”的教育观念根深蒂固。学校老师就要把学校的学生当做自己的孩子去对待，这样就会加深师生之间的和谐关系。
纳雍留守儿童人数众多以至于给学校带来沉重负担，一是给老师精神上的负担，因为在老师心目中留守儿童是“不听话”的学生，会让老师头疼，同时老师肩上也承担起了这一部分留守儿童的安全、学习和生活。二是给学校财政上带来很重的负担，但这是学校老师教书育人的责任，也是学校的职责。就以调查学校之中的乐治中学为例，乐治中学有365多名留守儿童乐治中学每周每班有一节心理健康教育课，有一节班会课，每月有一次关于留守儿童成长家的特殊大型课，这就注重了孩子的心理健康问题。。而且每一位教师负责对点帮扶3名留守儿童，教师到家访问，排查安全隐患等等，其实留守儿童教育问题就是要把教育落到实处，如何去关心和教好他们的心理是关键，而不是照本宣科，对于留守儿童来说是没有多大的效果。
参考文献
论文：
1）项玉红.农村留守儿童教育问题研究 [L] 2008.
2）张小屏.农村留守儿童教育问题研究--基于贵州省大方县部分农村调查 [L]2006.
3）潘瑜.贵州省凯里市湾水镇留守儿童教育问题研究 [L]2009.
4）刘丽丽.浅析农村留守儿童道德存在的问题以及对策 [L]2012.
5）王青.农村留守儿童教育问题研究 [L]2006.
6）杨曼.农村留守儿童教育问题研究[L]2014.
7) 何洵.农村留守儿童教育问题研究[L]2014.
8) 曾雷.打工经济背景下的农村留守儿童教育问题研究[L]2007.
9) 赵露.农村留守儿童教育问题调查研究[L]2014.
10) 熊亚.城市化进程中农村留守儿童教育问题研究[L]2007
11) 孙晓军、周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[L]2005
12) 赵富才.农村留守儿童问题研究[L]2009
13) 谭亚梅、李永新.农村留守儿童心理弹性研究[L]2008
14) 蔡重阳.农村留守儿童心理健康问题研究[L]2013
15) 张君玲.我国农村留守儿童的心理问题研究[L]2008
16) 刘红.农村留守儿童心理健康问题研究现状与展望[L]2008
17) 朱娟.对农村留守儿童心理健康问题的分析[L]2014
18) 卢晓军.农村留守儿童教育问题的有效对策[L]2015
摘 要
“百年大计”教育为本，孩子是祖国的花朵，孩子的教育成为了人们关注的焦点。随着社会经济的发展，纳雍县现阶段的农民的收入水平不能满足其子女上学和生活所需费用，许多农村家庭选择外出务工，但孩子上学问题便成了农民工最棘手的问题之一，面对孩子的教育问题，许多父母选择隔代教育，由被委托监护人（爷爷奶奶、外公外婆以及邻居、亲戚）在家监护其上学，这就是所谓的留守儿童。留守儿童一般年龄在0~15周岁，主要集中在农村，男女比例为1:4。纳雍县留守儿童存在极大的问题。
1、被委托监护人年迈，无力照顾留守儿童。
2、被委托监护人知识文化水平低下，没有辅导留守儿童完成学业的能力。
3、留守儿童所处环境存在极大安全隐患（如：用电安全，上学、放学道路交通安全，住房安全，用水安全等等）。
4、留守儿童因无人监督导致打架斗殴事件频发，上网成瘾而引发的厌学、逃学等等一系列问题，引起行为上的偏差，严重者则走上犯罪道路，误入歧途。
5、留守儿童因缺乏父母的直接关爱与呵护，在性格方面出现性格柔弱内向、自卑孤僻。易产生焦虑烦躁悲观疑虑等一系列消极情绪。
关键词：纳雍留守儿童：心理健康问题：教育问题：对策
Abstract
The "one hundred plan" education for this, children are flowers of the motherland, children education has become the focus of attention. With the development of social economy, harmony county at present the income level of farmers cannot meet their children to school and living expenses, many rural families choose to migrant workers, but their children to school problem has become one of the most intractable problems rural migrant workers, in the face of the child's education problem, many parents choose every generation of education, by the entrusted guardians, grandparents, maternal grandparents, and neighbors, relatives) monitoring the school at home, this is the so-called left-behind children. Left-behind children aged 0 ~ 15 years old, mainly concentrated in the countryside, the male to female ratio of 1:4. Harmony county left-behind children great problems.
1、be entrusted guardians elderly, unable to take care of the left-behind children.
2、the low cultural level of the knowledge was entrusted guardians, no coaching left-behind children ability to complete their studies.
3、 left-behind children environment exists great potential safety hazard (such as: electric safety, from school to school, road traffic safety, home security, water safety, etc.).
4、left-behind children fighting caused by unsupervised frequent events, Internet addiction and cause learning disabilities, playing truant, and so on a series of problems, cause the deviation of behavior, serious crime road, astray.
5、 left-behind children directly from a lack of parental care and care, appear weak introverted disposition, inferiority in character withdrawn. Easy to produce anxiety irritability pessimistic concerns and a series of negative emotions.
Keywords: Harmony left-behind children：mental health problems：education problems and countermeasures
目 录
摘 要 1
Abstract 1
绪论 2
（一）选题的背景和目的 2
（二）国内外研究状况 2
（三）尚待进一步研究和解决的问题 3
（四）设计和研究方法 3
一、纳雍县概述和社会经济发展 4
（一）经济发展与教育现状 4
（二）留守儿童状况与原因 4
二、留守儿童在受教育过程中出现的问题 5
（一）以纳雍县乐治中学为参数点 5
（二）留守儿童心理表现 6
（三）对于留守儿童心理问题的教育措施 7
三、政策与经济的联系 8
（一）纳雍县的就业率与留守儿童的联系 8
（二）经济与留守儿童的联系 8
结语 9
参考文献 10
致 谢 11
绪论
（一）选题背景和目的
随着社会经济的发展，贵州省纳雍县的外出务工人员是越来越多，一部分孩子不能同父母一起外出读书，只能留守在家乡，这使得一部分孩子留守在家乡上学，委托监护人照看孩子，父母没有在身边，这导致孩子学习成绩不好、逃学的现象时有发生。5—12岁正是孩子的心理成长时期，孩子在家乡上学，教育上得不到保障并存在一定的心理问题、安全问题、教育问题，这些都是不容小觑的。学校是留守儿童的第二个家，为了能让他们健康成长，学校在对留守儿童的心理健康教育问题上，得有一定的措施，并逐步地去解决留守儿童心理问题。贵州省是西部大开发省份之一，但是贵州省经济、教育的发展相对于东部省份差距还很大。许多作者在对留守儿童教育的研究都偏向于中部、东部省份，有少许作者在研究贵州的留守儿童教育。就目前而言，贵州省纳雍县的经济发展位居毕节市的前列，经济搞上去，但是教育不能落后。我以纳雍县为实际例子来研究留守儿童的教育，弥补了还没有人研究的空缺。使得政府和社会都来关注留守儿童教育，经济促进教育发展，教育反哺经济上升。
（二）国内外研究状况
1）国内外研究
就目前而言，有大量的作者在研究留守儿童的教育问题，但是多数都偏向于中部和东部，比如刘敏的《山西省留守儿童教育问题及对策研究》这主要是针对本省的教育发展，曾雷的《打工经济背景下的农村留守儿童教育问题研究》赵路的《农村留守儿童教育问题调查研究》都是大范围的研究并没有具体的对地方研究，同时都是以中、东部为主要研究对象。胡晓刚的《农村留守儿童家庭隔代教育问题及研究》文章主要讲述了隔代教育的问题存在。卢晓军的《农村留守儿童教育问题的有效对策》以对策为主来说明留守儿童教育存在的问题。研究贵州省份的留守儿童教育也有，比如张小屏的《农村留守儿童教育问题研究---基于贵州省大方县部分农村调查》这是以大方为主要研究对象。项玉红的《农村留守儿童教育问题研究》这以贵州为整体为研究对象。
一、纳雍县概述和社会经济的发展
1、经济发展与教育现状
贵州省纳雍县位于贵州省西北部，毕节南部，纳雍有3个街道办事处，7个镇，6个乡，10个民族乡，是少数民族地区，有27个民族分布于此。据2015年统计，纳雍,人口总数达1001480，可谓人口之多。就目前而言，纳雍县的经济已经走在了毕节市的其他县城，在交通方面，号召国家政策县先通高速的指标，纳雍通了高速公路和火车。但是在教育这块领域出现了不足环节，即留守儿童教育问题。
纳雍县小学适龄儿童入学率为99.48%，初中净入学率为95.80%，高中毛入学率为72.07%。全县专任教师为7620人，其中中学专任教师3109人，小学专任教师4511人。年末在校学生数为168825人，其中：小学105184人，中学63641人。学校班数3775个班，其中：小学2669个班；中学1106个班。全县小学、初中辍学率分别为0.31%和1.64%。纳雍县小学的入学率只有99.48%，都还没有达到100%，中学入学率更低只有95.80%，高中的只有72.07%，特别是高中入学率就可以看出，孩子们初中毕业后有的读了中职学校，有的则是和父母外出打工。这说明了有的家庭的小孩就没有能上学，原因有二：一是父母意识不到位，认为读书为无用，大学毕业了还是去打工，就不让小孩读书，小学毕业去打工的孩子很多。特别是初中毕业就外出打工的现象，二是家庭太贫困，国家义务教育阶段是免费的，但是有的家庭还是不能支付起上学的一部分费用。这数据说明了纳雍县的失学率很高。也是人们不注重教育的表现。
二、留守儿童在受教育过程中出现的问题
1、以纳雍县乐治中学为参数点
学校是留守儿童的第二个家，初中的学生只能每周回家一次，所以多数时间都在学校，这并成为了他们的一个大家庭，然而老师就是他们的“父母”了，“一日为师，终身为父”的教育观念根深蒂固。学校老师就要把学校的学生当做自己的孩子去对待，这样就会加深师生之间的和谐关系。
纳雍留守儿童人数众多以至于给学校带来沉重负担，一是给老师精神上的负担，因为在老师心目中留守儿童是“不听话”的学生，会让老师头疼，同时老师肩上也承担起了这一部分留守儿童的安全、学习和生活。二是给学校财政上带来很重的负担，但这是学校老师教书育人的责任，也是学校的职责。就以调查学校之中的乐治中学为例，乐治中学有365多名留守儿童乐治中学每周每班有一节心理健康教育课，有一节班会课，每月有一次关于留守儿童成长家的特殊大型课，这就注重了孩子的心理健康问题。。而且每一位教师负责对点帮扶3名留守儿童，教师到家访问，排查安全隐患等等，其实留守儿童教育问题就是要把教育落到实处，如何去关心和教好他们的心理是关键，而不是照本宣科，对于留守儿童来说是没有多大的效果。
参考文献
论文：
1）项玉红.农村留守儿童教育问题研究 [L] 2008.
2）张小屏.农村留守儿童教育问题研究--基于贵州省大方县部分农村调查 [L]2006.
3）潘瑜.贵州省凯里市湾水镇留守儿童教育问题研究 [L]2009.
4）刘丽丽.浅析农村留守儿童道德存在的问题以及对策 [L]2012.
5）王青.农村留守儿童教育问题研究 [L]2006.
6）杨曼.农村留守儿童教育问题研究[L]2014.
7) 何洵.农村留守儿童教育问题研究[L]2014.
8) 曾雷.打工经济背景下的农村留守儿童教育问题研究[L]2007.
9) 赵露.农村留守儿童教育问题调查研究[L]2014.
10) 熊亚.城市化进程中农村留守儿童教育问题研究[L]2007
11) 孙晓军、周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[L]2005
12) 赵富才.农村留守儿童问题研究[L]2009
13) 谭亚梅、李永新.农村留守儿童心理弹性研究[L]2008
14) 蔡重阳.农村留守儿童心理健康问题研究[L]2013
15) 张君玲.我国农村留守儿童的心理问题研究[L]2008
16) 刘红.农村留守儿童心理健康问题研究现状与展望[L]2008
17) 朱娟.对农村留守儿童心理健康问题的分析[L]2014
18) 卢晓军.农村留守儿童教育问题的有效对策[L]2015