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自然教育研学营地现状与建议
【摘要】 近年来，在各级政府部门和从业者的大力支持与参与下，研学营地建设逐渐快速发展，旨在增强中小学生体质以及促进学生素质的全面发展。然而当前国内的自然教育研学营地的发展和建设，还存在着很多方面的问题，主要问题在于现在处于一种方向不清的混沌经营状态当中，缺少具体的方向性突破。本文通过多视角分析自然教育研学营地建设的特色发展的可持续性以及相关产品的评价，进而给出相关建议。
【关键词】研学营地、自然教育、发展突破
 Abstract In recent years, with the strong support and participation of government departments and practitioners at all levels, the construction of research camps has gradually developed rapidly, aiming at strengthening the physique of primary and secondary school students and promoting the all-round development of students' quality. However, there are still many problems in the development and construction of natural education and research camps in China. The main problem is that they are in a chaotic management state with unclear direction and lack of specific directional breakthroughs. This paper analyzes the sustainability of the characteristic development and the evaluation of related products in the construction of natural education and research camps from many perspectives, and then gives some relevant suggestions.
Key Words  Research camp、Natural education、Development breakthrough
 
一、相关概念
（一）自然教育
“自然教育”这一概念最早出现在法国启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》一书中，卢梭在教育上主张：“返归自然，顺应儿童善良本性，尊重其年龄特别与个性特征，使其身心自由发展，培养身心调和发达、自食其力的自然人。”
自然教育在最近一百多年里有了很大的发展 ，现今的自然教育建立在老师和家长尊重孩子的基础之上以及在周遭环境绝对安全的前提下，让孩子在大自然中用自己的五感去接受自然、热爱自然，从而激发孩子对于生活的美好憧憬，认识到大自然对于人类生活的重要性。这种教育模式下启发孩子，在今后也会更加懂得关心自然以及爱护自然，自然教育的初心正是如此。
（二）营地教育
美国营地协会对“营地教育”的定义是：“一种在户外以团队生活的形式，兼具教育性、创造性和娱乐性，通过领导力训练以及在自然环境中的体验，促进营员在生理、心理及社交能力的提升。”国际营地协会提出“营地教育”包含以下特征：“它是体验式教育，在自然中学习、在团队生活和户外活动中锻炼自我，产生和谐的人与自然的关系。”
而中国的营地教育，则是学校教育与家庭教育的补充和延伸，是青少年在学校和家长的允许下在特定人员的带领下在研学营地体验式学习一些有利于自身成长的课外知识，以此全方位的提升青少年自身的综合素质。
（三）自然教育研学营地
自然教育研学营地，顾名思义就是从事自然教育兼具研学功能的营地教育机构。它以自然环境为背景，将儿童和青少年为主要客户群体，利用科学有效的方法，使他们以团队的形式融入大自然，通过系统的手段、专业的工作人员安排，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、消化，形成对社会生活有效的逻辑思维。
二、研究现状
（一）研学旅行教育研究现状
在我国政府的各项政策支持下，研学旅行教育不断受到重视。从2002年“体验教育”概念的出现，到2020年3月份国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见。国家关于研学旅行发布的重要文件已经多达十数份了，剖析这些重要文件以及发布的先后顺序，我们可以从中得知国家对研学旅行的发展和建设都作出了长远的规划。
（二）自然教育研学营地研究现状
在欧美等国家，营地教育成为每一个青少年的必修课程之一。国外营地教育的研究主要侧重于如何通过体验式学习的课程促使学生开发智力、提高动手能力、促进身心健康发展。我国近年来营地教育的发展比较迅速，相关研究多集中于营地场地建设、营地课程设计等方面。
在欧美地区，自然教育与营地教育密不可分，相关研究文献也比较齐全。国内自然教育的研究以课程体系建设为主，如认识自然、自然体验以及亲子农业园等，缺少对中国营地发展方向的深入剖析。我们通过知网检索可以发现，基于二十四节气的自然教育研学营地建设的相关研究尚属空白。
（三）调研发现
据可靠数据调查，参与自然教育活动的青少年年龄层次主要在7～14岁之间，6岁以下则不超过10%，15岁以上的基本没有。由此可见，7～14岁的青少年具有探索世界的强大好奇心，探索自然的浓厚欲望。在参与自然教育活动的青少年中，男女性别比例差距不大，但以男孩居多。从一个侧面体现出男性青少年对自然教育的接纳程度高于女性，更加活泼好动，更喜欢参与具有挑战性的活动。
参与自然教育活动的家长以女性家长居多，侧面反应出女性家长对自然教育活动的重视程度以及参与度远远高于男性家长。参与自然教育活动的家长主要是较年轻的70后、80后父母。首先，70后、80后家长已经成为社会的中坚力量，相比于其他年龄层次的家长，有着更雄厚的资金储备以及更充足的体力。其次，70后、80后家长对自己小时候的自然活动体验有怀旧情怀，自然教育思想也是至关重要的原因。由此可以得知，70后、80后家长希望带着孩子体验自己童年体验过的自然活动，让孩子在自然教育中成长，使心智变得更加坚定和成熟。参与自然教育活动的家长们，普遍学历比较高，所以文化水平越高，思想就越开放，对自然教育的认可度也就更高。同时，文化水平高，工资水平也普遍较高，有参与自然教育活动课程的经济能力。
值得一提的是，家长们对自然教育的了解程度各不相同，但大多数还是比较了解自然教育的概念。所有的家长都愿意让自己的孩子参与自然教育活动。家长们认为，让孩子亲身感受大自然的神奇和奇妙，可以促进孩子释放天性、激发潜能，可以让孩子更健康的成长。当然了，还有一部分家长对自然教育的概念不是很清楚，这就需要进一步宣传普及自然教育的概念和意义，让更多的人知道自然教育的益处。
对于自然教育营地需要增加什么样的课程类型，大部分家长选择了实践探索类课程、科普解说类课程、自然艺术类课程以及心灵成长类课程，只有少数的家长选择了娱乐游戏类课程。由此可见，家长们更希望自然教育营地能更好地锻炼孩子们的动手能力。除此之外，家长们对孩子参与自然教育活动的诉求还是比较多元化的，其中，磨练意志、增强抗挫能力和学会爱护生命、爱护自然位居榜首，学习自然科学知识、培养团队意识与创新意识紧随其后，学习传统文化知识，发掘潜能、增强自信以及提高身体素质则排在第三。
三、现存问题
从研学营地建设的内部原因和外部环境等多角度分析，自然教育研学营地在法律法规、宣传推广、课程体系以及基础设施方面有很大问题。
（一）法律法规不完善
自然教育研学营地这个行业在我国起步较晚，属于新兴行业，缺少完善的理论体系与建设标准，国家也还没有相对完善的法律法规指导和规范自然教育研学营地的发展，这也很大程度上的打击了参与者的积极性。
（二）宣传推广不充分
国内民众对自然教育研学营地的认知比较模糊，甚至很多人是第一次听到这个名称，可见宣讲概念的不足之处。因此，从经营者的角度来看，略显传统的宣传方式、薄弱的宣传力度均是导致这一现状的原因。
（三）课程体系不合理
合理而有效的课程体系是研学营地长期发展的核心因素，而现在国内自然教育研学营地的课程体系却存在着严重的不足，很多营地没有一套健全而有效的课程体系，这很大程度上的制约了营地的长期发展，同时还降低了客户对产品的期待与满意度，从而大大的损失了营地的利益。
（四）基础设施建设不完善
基础实施建设直接影响客户来到营地的第一感受，也直接影响是否能带给客户更好的活动体验。然而各地区的自然教育研学营地都或多或少的存基础设施建设不完善的问题。由于资金的不足、或者营地建设者自身意识的缺失，基础设施建设的不完善就成为了国内各营地的通病。
四、发展建议
通过人员访谈、现场观察等方法，从学员到营地以及周边环境等多视角分析自然教育研学营地建设的特色、研学营地发展的可持续性以及研学营地相关产品的评价，进而探索当前国内自然教育研学营地的发展方向。
（一）加强自然教育研学营地的建设
1.激发营地教育机构活力和专业化能力
营地教育机构是连接自然教育、研学教育的关键纽带。只有充分激发了营地教育机构自身的企业活力和专业化能力，营地才能更加长久稳定的发展。
2.加强研学基地、营地建设
各类自然保护地要将研学营地教育作为重要的教育载体之一，根据研学营地教育的教育目标，依托现有自然教育基地资源，建设一批主题特色鲜明、富有教育功能、安全适宜的中小学生研学营地教育基地。在此基础上，打造一批具有地区或行业示范性的自然教育研学营地，开通精细化的教育精品线路，形成布局合理、互联互通的旅行教育网络。
（二）开发专业课程，打造专业师资
1.开发适宜的自然教育课程
要以培养学生综合素质为导向，根据不同学段自然研学营地教育目标、研学主题，结合基地资源特点，从学生们的自身实际出发，更加有针对性地设计适宜的自然教育实践课程，起到最大程度提升学生综合素质的目的。
2.打造专业化师资队伍
师资队伍培养是关乎行业健康发展的核心问题。各机构要组织专家研究制定人才培养相关标准，并针对自然教育和研学营地教育共同涉及的项目设置、课程开发、活动开展等方面，加大从业人员和志愿者团队培训力度，构建科学的人才管理机制，建设专业化人才队伍。并根据行业社会化、规范化、市场化、精准化的服务需要，建立长期可行的人才培养体系。
（三）完善自然教育研学营地的优化
1.加强质量评估导向
研学营地教育必须要拥有一个清晰而明确的教学目标，制定一套系统而全面的教学内容，拥有一份规范的实施过程，建成一套科学而准确的评价体系，才能充分满足受众对研学的新要求和新期待。而建设一套适合自己营地运营的质量评估体系也是尤为重要的，制定适宜的营地未来发展战略，是每个营地想要长期发展的必备条件。
2.多方面适应市场需求
 由于各个地区的自然教育研学营地的教育方向和重点可能有所不同，各地区各民族的风俗民情、每个学生不同的受教育水平以及各地区自身基础设施等都存在水平性差异，要适应各种各样的客户，就得多听取客户们的建议以及意见，积极地改变营地的教育方式与课程体系，建设更适合营地发展的、安全有效的课程体系。
最后，教育、环保、生态建设、文化旅游等机构和企业，要构建开放型综合平台，充分发挥各类机构的社会教育功能，承担起未来教育者的责任，更好的满足孩子健康成长的个性化需求。各业要互通有无，融合发展，合力打造自然教育研学产品。